淺談班級管理的方法

張志瑤 郭順萍

摘要：班級管理是學校管理的重要載體，良好的班風，對于促進整個班級的管理是重要的法寶，做好班級管理必須有系統的管理方法、嚴格的班級管理制度、靈活的人文關懷，還要與學校管理整體相融洽，在所有因素的綜合發揮之下，班級管理就能達到良好的效果，這就會對所有學生的成長和成才具有推動作用。

關鍵詞：班級管理;制度;方法

班級管理作為學校管理的基本單位，也是學校的一個小集體，但它在整個學校只中起著舉足輕重的作用。一個良好的班級，可以帶動這一個班學生的集體素質的提升，可以影響每一個學生的成長與學習，還可以帶動其他班級的管理，進而影響整個學校的管理。如何在班級管理之中發揮重要的作用呢？

要有嚴格的管理制度。班級管理制度首先要嚴格，只有嚴格的管理制度才是班級走向成熟的先決條件，但在制定制度過程之中，要結合自己班級的實際情況，必須與學生達成一致意見，不能讓學生在制定班級制度之后，高不可攀或過于苛刻。班主任和學生在制定制度過程之中，必須細致完善，還要有人文關懷和激勵性措施等，讓學生在學習和生活之中，自覺地去接受并加以實施，比如：每一項制度責任到人，班級的開門、關門，開窗、關窗等事項，必須有誰負責，在什么時候開關，如果在實施過程之中做好，就有相應的獎勵等，養成自覺的主人翁精神。再如，學生上下學其間，是否有乘坐“三無”車輛的學生，制定專門的安全制度，讓每個學生相互監督，及時報告班主任，這樣及防止了安全事故的發生，也加強了班級的管理。在上課期間，讓小組學生互相監督，如有違反上課的規章制度，就應該扣除小組分數，讓每一個學生都參與其中，讓全體學生的參與，就會使班級之中形成你追我趕的精神。學習上也應該讓學生制定目標制度，切實讓學生感受到制度的嚴格。

在建立嚴格的制度之中，要有相應的激勵機制，要關注每個學生的特點。建立表揚和鼓勵的方法，比如設立獎項，在不同時期，不同層次方面給予學生全面的評價和鼓勵，樹立榜樣，找出差距，不斷讓學生改進，這樣讓學生看到自己的成績，才會有信心成長學習。班級管理有和諧良好的氛圍，一個班級良好的氛圍可以促使孩子們學習成績的提升，對孩子成長習慣也得到了培養。要讓每一個學生感受到溫暖和諧的班風，就必須有平等和諧的對待每一個孩子，老師及時發現孩子的優缺點，在平常的課堂之中，多提醒，多督促，對于表現好的學生，推選班級優秀之星，文明之星。對于性格內向的孩子，老師要多鼓勵，多在上課提供發言的機會，讓他們表現表現，這也可以促進孩子的成長。老師要學會與學生溝通，傾聽孩子們的思想，在溝通之中要會發現孩子們需要什么。這樣，拉近和孩子們的感情，在某一時刻如果發生其他事情，老師就會第一時間了解到。但在溝通和交流之中，老師的尊嚴必須得到維護，不然學生會對你的要求不當一回事，許多制度的執行力不暢通。

要與其他科任教師加強溝通聯系，及時發現問題、分析問題、解決問題，讓各科教師給你指導性的意見，共同促進班級的發展與成長。班主任在班級管理之中要發揮充分的作用，就必須和其他科任教師經常保持溝通，及時了解各科的情況，有的學生對班主任的課程比較重視，其他科目比較輕視。如果班主任不及時了解情況，就可能出現偏科的現象。另外，其他老師所看到的都是親自經歷和上課時發現的，班主任能及時了解學生，對于解決學生的問題，科任教師也有獨獨特的方法和見解，進而在處理學生的矛盾時有所幫助，所以取得其他老師對自己班級的認識很有必要。

對孩子經常進行思想教育，開好“兩會”即就是：班隊會和安全主題教育會。班隊會課和安全教育課是解決一些問題學生的有效途徑，也是解決孩子在平時存在問題無法解決的主要陣地。主題班會的深刻教育意義不一定要求內容的多少，但主題視角要結合學生最關注、最貼心的、可以實踐體驗的事情進行。例如，再一次班會課上，要求學生通過詢問、查閱資料等方式統計本班學生存在的問題，以及這些問題的解決方法，之后還要親自更近這些問題的解決。另外，在班會課上可以放開手腳讓孩子自由發揮，學生自己主持，班主任以學生的姿態去聆聽，再加以引導，這是在班會課上思想教育是關鍵性的一步。比如，在開家長會時讓孩子們自己組織，搜集有關家長會的相關資料，通過開家長會，孩子們學到了好多東西，也在這個過程之中培養了孩子們自理的能力，這樣對于班級的管理必然有積極的作用和意義。 在這個過程之中也要培養一些優秀的班委會成員，因為這些成員是班級管理的中堅力量，他們對班級以后的發展有獨特的見解，班主任只有加以正確引導，也是班主任的左膀右臂。 班級管理是一門藝術，要學會尊重每一個學生，只有愛護每一個學生，尊重學生，學生才能夠認識到自己的價值。另一方面，如果有些學生做錯事，了也要學會批評，這也是一門藝術。有學生糾錯過程之中，讓學生清醒認識到自己的錯誤之處，還要注意每個學生的個體不同，批評方法也不盡相同，只有用不同的方法達到相同的目的，才是班級管理的亮點。

結語

總之，班級管理沒有固定的模式，需要不同的方法去管理，每個學生針對的方法不盡相同，班主任的角色也不盡相同，在做事風格上，在說話語言上，在教育的行為上都各有各的不同。所以在制定班級管理制度要有人文關懷教育，多學習管理，從實際出發，從自己的班級入手入手，這樣才會使班級有良好的進展。