張志瑤 郭順萍
摘要:班級管理是學校管理的重要載體,良好的班風,對于促進整個班級的管理是重要的法寶,做好班級管理必須有系統的管理方法、嚴格的班級管理制度、靈活的人文關懷,還要與學校管理整體相融洽,在所有因素的綜合發揮之下,班級管理就能達到良好的效果,這就會對所有學生的成長和成才具有推動作用。
關鍵詞:班級管理;制度;方法
班級管理作為學校管理的基本單位,也是學校的一個小集體,但它在整個學校只中起著舉足輕重的作用。一個良好的班級,可以帶動這一個班學生的集體素質的提升,可以影響每一個學生的成長與學習,還可以帶動其他班級的管理,進而影響整個學校的管理。如何在班級管理之中發揮重要的作用呢?
要有嚴格的管理制度。班級管理制度首先要嚴格,只有嚴格的管理制度才是班級走向成熟的先決條件,但在制定制度過程之中,要結合自己班級的實際情況,必須與學生達成一致意見,不能讓學生在制定班級制度之后,高不可攀或過于苛刻。班主任和學生在制定制度過程之中,必須細致完善,還要有人文關懷和激勵性措施等,讓學生在學習和生活之中,自覺地去接受并加以實施,比如:每一項制度責任到人,班級的開門、關門,開窗、關窗等事項,必須有誰負責,在什么時候開關,如果在實施過程之中做好,就有相應的獎勵等,養成自覺的主人翁精神。再如,學生上下學其間,是否有乘坐“三無”車輛的學生,制定專門的安全制度,讓每個學生相互監督,及時報告班主任,這樣及防止了安全事故的發生,也加強了班級的管理。在上課期間,讓小組學生互相監督,如有違反上課的規章制度,就應該扣除小組分數,讓每一個學生都參與其中,讓全體學生的參與,就會使班級之中形成你追我趕的精神。學習上也應該讓學生制定目標制度,切實讓學生感受到制度的嚴格。
在建立嚴格的制度之中,要有相應的激勵機制,要關注每個學生的特點。建立表揚和鼓勵的方法,比如設立獎項,在不同時期,不同層次方面給予學生全面的評價和鼓勵,樹立榜樣,找出差距,不斷讓學生改進,這樣讓學生看到自己的成績,才會有信心成長學習。班級管理有和諧良好的氛圍,一個班級良好的氛圍可以促使孩子們學習成績的提升,對孩子成長習慣也得到了培養。要讓每一個學生感受到溫暖和諧的班風,就必須有平等和諧的對待每一個孩子,老師及時發現孩子的優缺點,在平常的課堂之中,多提醒,多督促,對于表現好的學生,推選班級優秀之星,文明之星。對于性格內向的孩子,老師要多鼓勵,多在上課提供發言的機會,讓他們表現表現,這也可以促進孩子的成長。老師要學會與學生溝通,傾聽孩子們的思想,在溝通之中要會發現孩子們需要什么。這樣,拉近和孩子們的感情,在某一時刻如果發生其他事情,老師就會第一時間了解到。但在溝通和交流之中,老師的尊嚴必須得到維護,不然學生會對你的要求不當一回事,許多制度的執行力不暢通。
要與其他科任教師加強溝通聯系,及時發現問題、分析問題、解決問題,讓各科教師給你指導性的意見,共同促進班級的發展與成長。班主任在班級管理之中要發揮充分的作用,就必須和其他科任教師經常保持溝通,及時了解各科的情況,有的學生對班主任的課程比較重視,其他科目比較輕視。如果班主任不及時了解情況,就可能出現偏科的現象。另外,其他老師所看到的都是親自經歷和上課時發現的,班主任能及時了解學生,對于解決學生的問題,科任教師也有獨獨特的方法和見解,進而在處理學生的矛盾時有所幫助,所以取得其他老師對自己班級的認識很有必要。
對孩子經常進行思想教育,開好“兩會”即就是:班隊會和安全主題教育會。班隊會課和安全教育課是解決一些問題學生的有效途徑,也是解決孩子在平時存在問題無法解決的主要陣地。主題班會的深刻教育意義不一定要求內容的多少,但主題視角要結合學生最關注、最貼心的、可以實踐體驗的事情進行。例如,再一次班會課上,要求學生通過詢問、查閱資料等方式統計本班學生存在的問題,以及這些問題的解決方法,之后還要親自更近這些問題的解決。另外,在班會課上可以放開手腳讓孩子自由發揮,學生自己主持,班主任以學生的姿態去聆聽,再加以引導,這是在班會課上思想教育是關鍵性的一步。比如,在開家長會時讓孩子們自己組織,搜集有關家長會的相關資料,通過開家長會,孩子們學到了好多東西,也在這個過程之中培養了孩子們自理的能力,這樣對于班級的管理必然有積極的作用和意義。 在這個過程之中也要培養一些優秀的班委會成員,因為這些成員是班級管理的中堅力量,他們對班級以后的發展有獨特的見解,班主任只有加以正確引導,也是班主任的左膀右臂。 班級管理是一門藝術,要學會尊重每一個學生,只有愛護每一個學生,尊重學生,學生才能夠認識到自己的價值。另一方面,如果有些學生做錯事,了也要學會批評,這也是一門藝術。有學生糾錯過程之中,讓學生清醒認識到自己的錯誤之處,還要注意每個學生的個體不同,批評方法也不盡相同,只有用不同的方法達到相同的目的,才是班級管理的亮點。
結語
總之,班級管理沒有固定的模式,需要不同的方法去管理,每個學生針對的方法不盡相同,班主任的角色也不盡相同,在做事風格上,在說話語言上,在教育的行為上都各有各的不同。所以在制定班級管理制度要有人文關懷教育,多學習管理,從實際出發,從自己的班級入手入手,這樣才會使班級有良好的進展。