合作學習在政治教學中的探究

李志麗

【摘要】? 素質教育大力推行的教學背景下，高中政治作為重要的學科之一，受到了教育者越來越多的關注，但是目前的高中政治教學中仍舊存在著普遍的教學問題，很多教師仍舊在政治教學課堂上采取傳統的灌輸式教學方法向學生講授政治知識，應試教育理念下的政治教育成效并不理想，學生缺少一定高度的學習興趣，將合作學習的模式融合到政治學科的教育中，是一種新型的教學方法，緩解課堂上的緊張氣氛，真正讓學生愛上政治。本文對合作學習的重要性進行了討論，提出了合作學習模式在高中政治教學中的應用策略。

【關鍵詞】? 高中 政治 素質教育 合作學習 興趣

【中圖分類號】? ?G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-069-01

前言

合作學習是一種新型的教學方法，將其應用在高中政治學科的教學過程中，能夠引導學生共同探討和分析所學的政治學科知識，促進學生的共同學習、進步和發展。在目前的高中政治教學中，為了提高教學課堂的有效性，需要政治教師加強對合作學習模式的探究，充分發揮合作學習模式的教學優勢，最大程度的激發學生在政治教學課堂上的積極性，提高自主學習能力，在良好的政治課堂氛圍下，全面提高政治學科的教學質量和教學成效。

一、合作學習的重要性

（一）激發學生的學習積極性

傳統的教學觀念下，高中政治教學課堂的模式相對枯燥，無法提高學生們的政治學科學習積極性，而將合作學習的方式融入到政治教學中，打破了傳統的政治教育觀念，將整體合作小組的成績作為評價學習成果的標準，引發學生的共同思考，強化分享自身觀點的欲望。教師通過在小組內隨機抽取成員提問等方式，讓學生感受到團隊榮譽感，為了不拉低合作小組整體的成績，學生自然會盡力學習和探索政治知識，提高學生的學習積極性和合作性，加強交流能力。

（二）培養積極的自主學習性

高中政治教學中應用合作學習模式，能夠激發學生深入思考的同時，還能在合作學習小組內讓學生們交換不同的意見，分享自身觀點，促進學生政治思維方式的形成，加強思考能力，學生們結合不同的思考方式和角度，不斷拓寬政治學科的認知范圍，在討論問題的過程中，加深對知識點的理解，培養和提高學生們的自主學習性，促進高中政治教學質量的提升。

（三）培養高度的責任意識

通常情況下，合作學習的模式下需要學生在政治課堂上組建多人學習小組，在合作學習的過程中，為了提高小集體內的整體成績，每個學生都會努力主動學習，積極獲取教師的認可，這是集體榮譽感的一種體現，培養和提高學生強烈的責任意識，將學習作為“己任”，大大提高政治教學的效果。

二、合作學習模式在高中政治教學中的應用策略

（一）科學合理的分組

高中政治作為重要的學科之一，為了提高其教學有效性，需要教師采取合作學習的模式展開教學，這其中首先需要教師對學生進行科學合理的分組，保證小組之間的競爭力處于均衡狀態，促進合作學習教學模式的有效實施。政治教師要積極了解和分析學生們不同的個性特點、學習態度、學習方式等特征，劃分出學生的優缺點，每組三到六個人，小組人數不宜過多，小組內保持每個學生的學習水平差距不要過大，最好是處于相同水平線上，能夠共同完成題目，實現相同的政治學習目標，選取責任心較強、親和力高的同學作為合作學習小組的組長，最大程度的獲取同組成員的全面支持，給予每個同學展示知識才能的機會，落實合作學習模式讓每個學生“參與進來”的目的，成為學習過程中真正的主人。

（二）結合時事熱點

高中政治學科的教育終極目標是要提高學生整體的思想認知問題，培養學生的政治綜合素養，政治教師應在合作學習教學模式中融入時事熱點事件展開高效的政治教學課堂，積極了解和探索學生們關注度較高的問題，豐富政治學科課堂的教學內容，在學生對時事熱點關注不強的時候，發揮自身的引導作用，讓學生們將政治學習和時事熱點內容聯系在一起，不再將政治課堂合作學習的內容局限于政治課本教材內，讓學生深入了解和討論近期發生的熱門實事。例如，在教材內容《儲蓄存款和商業銀行》這一課程的教學過程中，教師可融入當下正在發生的金融行業銀行儲蓄等新聞熱點事件，針對其中存款、銀行新聞等事件進行整合分析，融入課程知識點，結合到小組討論中，讓學生講一講自己對于儲蓄存款的理解，加強交流和互動，提高學生對知識的理解，強化政治教學效果。

（三）開展勞逸結合的政治實踐活動

合作學習模式下的高中政治教學中，教師應注重提高政治知識的“趣味性”，由于高中政治教材內容中涉及到的知識點繁多復雜，傳統的機械式學習方法，加重了政治學科的單一、枯燥特點，政治教師針對這樣的現象，可在政治教學中融入相關的政治實踐活動，讓學生們在勞逸結合中，增加對學習政治的興趣。例如，教師可根據教學進度和具體的教學內容，找出相關的政治類題材電影、影音片段等，通過多媒體技術向學生播放展示，播放后提出問題，在合作學習小組中讓學生們共同討論，分組表達和分享觀后感;根據實際的教學情況和學生特點，組織和開展參觀紀念碑等政治實踐教學活動，加強學生和學生、學生和教師之間的交流互動，強化學生的政治學習思維。

結論

綜上所述，高中教育中，政治作為學習難度較大的科目之一，需要教師打破傳統的教學方式，注重培養學生的政治發散思維，借助合作學習的模式，營造良好、強烈的政治學習氛圍，擴展和完善學生的政治思維，促進政治學科學習效果的提升，利用合作學習法提高學生對政治學科的學習興趣，強化自身的創造性，真正參與到政治學習課堂中來，為未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

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