師生激情互撞，演繹激情語文

龍岳君

【摘要】? 高中語文教材濃縮了中國文化精髓，作為語文教師，在教授這類代表古今文學精華的欣賞課時，必定要滿懷對古今文學的崇敬、自豪、熱愛之情，才能點燃學生心中的熱情之火，演繹一堂充滿激情的語文課。

【關鍵詞】? 語文教材 文化精髓 激情 演繹

【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-101-01

中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統文化為華夏子孫留下極其珍貴的歷史遺產。高中語文教材是中國文化精髓的濃縮。作為語文教師，在教授這類欣賞課時，必定要滿懷對古今文學精華的崇敬、自豪、熱愛之情，才能點燃學生心中的熱情之火，演繹一堂充滿激情、充滿生機的語文課。

可是，在我們的教學中常會遇到這樣的情況，教師先鉆研了教材，設計了一連串的問題，在課堂上教師連續提問，學生習慣性的舉手回答。學生被指名回答時，教師有時還連續地補充追問，學生倉促地回答。而對于學生的回答自己卻不置可否。隨后照本宣科地補充講解，再提出下一個問題……，以致學生像一頭瞎了眼的牛，被牽著鼻子走。這種“問答式”教學，表面上學生的思維是積極主動的，整個教學環節也都到位，整個課堂也很熱鬧，但卻又說不出有多么好，總覺得像是缺少點兒東西。缺什么呢？仔細品位，才發現缺少的是教師的激情。

為提高課堂教學效率，本人認為，語文教師應該用你的激情去點燃學生的激情。教師的主導作用和學生的主體作用此時得到和諧統一。教師重在創設學生發問的情境，調動學生的好奇心和求知欲。學生在教師的引導下產生了思維的激情，積極探索，到教材中求解。教師應該是火源，主要職能是點燃學生的希望之火、智慧之火、激情之火。學生則是一個需要點燃的“火炬”。教師要激活學生思維的激情，營造積極思維環境。這才是成功的課堂教學，也只有這樣才能成功塑造學生的靈魂。本人從十七年的教學體驗中得出以下幾點拙見，希望能給大家一點幫助。

一、構建“激情語文課堂”的基礎是執教者對激情的理解

那么激情來自哪里？1、激情源于愛心。對教育的愛，對學生的愛，對語文知識的愛，對語文教學的愛，這些都應該是激情的源頭。2、激情來自自信。只有認真鉆研教材，吃透文本，精心設計每一節課，熟悉教案，才會成竹在胸，充滿自信，才可能精神振奮，情趣飽滿地走進教室，在課堂上風度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。3、激情來自于志趣。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊深厚，頭腦靈活，幽默風趣，反應機敏。

二、設計“激情語文課堂”的三要素

1.目標性：目標性就是指針對教學目標和教學意圖，選擇恰當的方法，做到有的放矢。2、科學性：科學性一是教授的內容必須正確而且符合科學的，二是要教給學生科學的學習方法，培養科學的學習態度。3、趣味性：趣味性就是要體現出生動形象，幽默風趣，新奇有趣，含蓄意會，富于理解、情趣，富于啟發性。要引起懸念且引人入勝，鋪墊渲染而不動聲色。以此培養學生形成新奇的思維方式，建立“趣味思考法”。

三、語文課堂中激情的表現

1.語言詼諧，知識淵博，吸引學生：“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最有利于表達情感的媒介。語文教學中，部分內容要求教師講解，這就要求語言上有吸引力，語言要豐富、準確、精練、邏輯性強，而且表達要清晰、形象。講課聲音大小、速度快慢，都要講究：做到抑揚頓挫，富有幽默感和戲劇性，富有感染力和吸引力。融科學性和趣味性于一體，這就要求自己要有淵博的知識。通過自己豐富的知識，向學生描述一個又一個有趣的故事。讓他們感受語文就在我們身邊，體會到學語文不是簡單枯燥的背書、默寫和作文，從而讓他們具有進取的精神。

2.課堂結構宜張馳有度：“文似看山不喜平”，講課也是如此。要善于運用設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張馳等變化。在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力的高峰，課堂氣氛熱烈，學生參與教學積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。這樣，通過調動學生的激情，增強學生的興趣，使學生在愉快的情境中學到了語文知識。

3.教學方法宜靈活多樣：教學有法，教無定法。選擇恰當的教學方法是教師備課的重要方面。結合學習的文本和學生的實際，每節課要有針對性的選用教學方法，而且應注意采用靈活多變的教學方法，使課堂面目不斷推陳出新，使學生在富有創造性的教學過程中感受到創新帶來的學習樂趣。呂淑湘先生曾說過：“真正掌握一種教學方法的教師，他是會隨機應變的，他的教室里是生機勃勃的”。

本人在教學《記梁任公先生的一次演講》時，我是這么設計的——今天上課之前呢，同學們做個知識競猜題。請根據我的描述，猜猜他是誰？①他聰穎過人，“八歲學為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公——梁啟超。那同學們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡?。浚ㄎ煨缱兎ā⒃颇掀鹆x、康梁）……整個課堂活躍無比，學生的思維狀態一浪高于一浪。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫“活”。我們要用任何形式的教學法時，都不可忘了這個“活”字。

結論

語文課堂教學既需要科學性，也需要藝術性;我們語文教師要想方設法在課堂教學的各種環節中創設激情氣氛，點燃學生學習語文的激情，以提高語文課堂教學的效率。