初中語文課堂教學(xué)實現(xiàn)“增效減負(fù)”的策略

黃旺聲

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提升課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為教師需要考慮的主要課題，初中語文教師要摒棄那種“滿堂灌輸”與“滿堂練習(xí)”的應(yīng)試教育模式，積極的構(gòu)建目標(biāo)合理、課堂有序的課堂教學(xué)，真正的實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的“增效減負(fù)”，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行更有效的語文學(xué)習(xí)，助力學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和健康的成長。本文將就初中語文課堂教學(xué)實現(xiàn)“增效減負(fù)”的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);增效減負(fù);策略;探究

所謂“增效減負(fù)”是指提升語文課堂教學(xué)效能，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，語文教師要積極的在新課改的指引下進(jìn)一步探索語文課堂教學(xué)中“增效減負(fù)”的方法和策略，不斷的優(yōu)化語文課堂教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步強化課堂教學(xué)管理，積極的遵循因材施教教學(xué)理念，從而為學(xué)生在語文課堂高效的學(xué)習(xí)和健康的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將從三個方面入手，就初中語文課堂教學(xué)實現(xiàn)“增效減負(fù)”的策略進(jìn)行研究和探索。

一、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是語文教師開展教學(xué)的重要指引，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的是否科學(xué)、是否合理，對于學(xué)生能否抓住學(xué)習(xí)重點、把握學(xué)習(xí)難點等具有直接的影響，因此，初中語文教師重視起對教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)計，避免學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中做“無用功”。進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，需要教師遵循以下幾點事項。其一，緊扣教材。所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)要緊扣教材的教學(xué)主題，基本能夠涵蓋課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，并且盡可能的讓一個小的教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)一個教學(xué)知識點，從而通過完成教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生全面化的掌握該節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《最后一課》文章內(nèi)容時，教師可以設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生了解小說的三要素;②掌握多種刻畫人物的方法，進(jìn)一步把握文章的主旨;③了解作者在文章中所展示的強烈的愛國主義情感等等，讓學(xué)生根據(jù)這些目標(biāo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其二，滿足不同層次學(xué)生的需求。語文教師在目標(biāo)設(shè)計的過程中要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的基本要求，設(shè)計統(tǒng)一性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)化的微調(diào)，確保教學(xué)目標(biāo)難度適宜、數(shù)量恰當(dāng)，能夠滿足不同層次學(xué)生的基本語文學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，要想更進(jìn)一步提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的合理性，還需要數(shù)學(xué)教師積極的學(xué)習(xí)和借鑒其他語文教師同行的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗，進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，真正的讓高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)助力課堂教學(xué)效能的提升。

二、構(gòu)建有序課堂教學(xué)

要想真正的讓語文課堂“增效減負(fù)”，需要初中語文教師構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，讓課堂的教學(xué)秩序井然、師生之間的互動良性高效，從而更好的進(jìn)行語文知識的教授，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其一，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。需要語文教師積極的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理的安排不同的教學(xué)模塊，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)時長的劃分，并讓不同的模塊之間進(jìn)行有效的銜接和轉(zhuǎn)換，讓高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計助力教師順暢有序的開展教學(xué)。其二，強化課堂管理。在課堂教學(xué)實施的過程中語文教師要制定更加具有針對性和行之有效的班級各項教學(xué)和管理制度，進(jìn)一步強化課堂管理，并狠抓課堂紀(jì)律，同時還要發(fā)揮學(xué)生的能動作用，讓學(xué)生進(jìn)行班級管理和自我管理，從而在高質(zhì)量的課堂管理中讓學(xué)生能夠靜下心來將主要的精力用在課堂的語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)上，不斷的助力語文課堂的高效施教。其三，注重課堂師生互動。需要語文教師設(shè)計有效的互動環(huán)節(jié)，并采用有助于課堂互動的教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行授課，例如，在學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》文章內(nèi)容時，教師可以采用提問法+討論學(xué)習(xí)等方式開展教學(xué)，進(jìn)一步強化課堂的互動，從而讓課堂的教學(xué)更加的有效進(jìn)行。

三、貫徹因材施教理念

“增效減負(fù)”是一項長期性和系統(tǒng)性的工作任務(wù)，需要初中語文教師在具體的語文課堂教學(xué)實施過程中有效的貫徹因材施教教學(xué)理念，進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)的針對性、精準(zhǔn)性和實效性，從而減少學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)精力消耗，助力學(xué)生語言運用能力的不斷提升。一方面，需要語文教師為學(xué)生建立動態(tài)化的電子數(shù)據(jù)庫。例如，記錄學(xué)生在每次語文課堂學(xué)習(xí)過程中的方法使用、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)中存在疑惑的地方，并根據(jù)學(xué)生的這些真實情況為學(xué)生制定合理有效的學(xué)習(xí)計劃，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。另一方面，初中語文教師要將因材施教的教學(xué)理念全面的貫徹到語文課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，例如，在學(xué)習(xí)《驛路梨花》文章內(nèi)容時，語文教師可以為不同學(xué)生設(shè)計分層化和差異化的課堂教學(xué)目標(biāo)、給予學(xué)生精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并在課后作業(yè)布置中設(shè)置可以供學(xué)生靈活選擇的作業(yè)“套餐”，從而在精準(zhǔn)化的課堂教學(xué)實施過程中助力學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

總而言之，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的“增效減負(fù)”一直是語文教師追求的教學(xué)目標(biāo)，也是推行素質(zhì)教育的必要路徑，初中語文教師要明確自身責(zé)任、強化個人擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步就初中語文課堂教學(xué)中的“增效減負(fù)”進(jìn)行研究和探索，并在具體的教學(xué)實施過程中合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建有效課堂教學(xué)、貫徹因材施教教學(xué)理念，真正的讓語文課堂教學(xué)“增效減負(fù)”，助力學(xué)生語言運用能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] ?黃明亮.初中教師增效減負(fù)的策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.

[2] ?閔尊雪.芻議初中語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2016（02）：114-115.