試談培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣和習慣

羅樂

摘 ?要：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應該連接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣，這樣不僅可以開闊學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，加深學生對事物的辨證認知，而且對學生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，使學生終身受益。

關鍵詞：興趣;環(huán)境;內容;方法;活動;共讀

余秋雨曾說：“讓閱讀開發(fā)自己的生命，知識和智慧能指引我們識別美與丑、善與惡，使我們的生命一次又一次向前展拓。”這充分說明了閱讀對于人類的重要性。然而，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生“好”讀書、“樂”讀書才是關鍵。小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一、以好奇心調動學生興趣

好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。

在課堂教學中，我們可以常常運用生動形象的語言簡介，向學生推薦與課文相關聯的讀物內容，也可以常常利用課文中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以誘發(fā)學生的閱讀興趣。這些做法使人體會到，應用“興趣”和“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，去誘發(fā)學生的課外閱讀愿望，能收到很好的效果。

二、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。教師要在學生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。在我們班教室的前面，有一個書柜，擺著上百冊學生愛讀的課外書籍，有《狼王夢》、《時代廣場的蟋蟀》、《淘氣包馬小跳》等。走進我們的教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。

教室兩側墻壁有專為讀書開辟的欄目，如“我為大家推薦書目” “讀書名言”等內容。這些內容每周更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，學生置身于這種書香的環(huán)境之中，心靈飽受書香的浸透，漸漸形成熱愛閱讀的書慣。

三、推薦適合學生的讀本

當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內在動力。但是由于小學生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入。因此，教師必須向學生推薦知識性、趣味性相結合的書，盡量使讀物的難度跟學生的能力相適應，這樣學生看書才會有興趣。除了經典的童話、故事、詩歌、名著外，當代許多著名的兒童文學家的著作大都是學生非常喜愛的。如沈石溪的動物小說系列、曹文軒小說、楊紅櫻《淘氣包馬小跳》系列等。這些書籍因為貼近現代學校生活、學生心理，學生一讀就愛不釋手。

四、指導學生“會讀書”

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展，課內學方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，教師在課堂上要注重以下幾種閱讀方法指導：

（一）指導學生做讀書筆記。中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言、寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

（二）指導學生學會積累。“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，真正意義上的讀書，還要學會思考、分析，學會積累。在指導學生讀書的過程中，讓學生學會圈點勾畫、背誦精彩片段、摘抄好詞妙句、作批注、寫讀后感。

（三）指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀寫游記的文章，可引導學生實地游校園，仿寫一段，激發(fā)學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓練。

五、開展豐富多彩的讀書活動

通過開展“講故事比賽”、“讀書匯報交流會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“閱讀手抄報”、“評選閱讀之星”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。所以，根據少年兒童活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。

在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學工作者可以針對學生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，以此來推動學生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學生自覺進行課外閱讀。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應該連接各種資源培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣，這樣不僅可以開闊學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，加深學生對事物的辨證認知，而且對學生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，使學生終身受益。