疫情背景下大學生心理健康教育教學應對措施探究

嚴磊 王娟

摘 要：本文旨在探究特殊時期如何對大學生心理健康教育課程進行教學調整以適應新的教學環境和學生的心理狀態，主要包括教學形式和教學內容兩方面的調整。以期為特殊時期的心理健康教育教學提供參考，拓展心理教育教學形式和教學內容。

關鍵詞：新冠肺炎;心理健康課;教學形式改革;教學內容調整

一、教學調整的背景和基礎

一場突如其來的新冠肺炎疫情在武漢爆發并迅速蔓延，導致湖北各高校無法如期開學，按照教育部“推遲開學，停課不停學”的要求，各高校如期在線開課，各種在線學習軟件百花齊放，如雨課堂，云課堂，QQ會議直播間，學堂在線等軟件的使用率均不斷攀升，各種在線教學形式也不斷豐富，如線上直播教學、微信語音授課、慕課學習結合線上輔導等。

疫情導致大學生對病毒傳播的恐慌，對出行不便的焦慮，對人際交往減少的不適以及對長期居家隔離的煩悶等，在這種情況下心理健康教育課程不僅具有科普性更是增強了其實用性。對此，各高校積極進行教學調整，以期在危機背景下順利開課，給大學生提供心理上的幫助。本文以湖北荊州地區的高校為調查對象，探索疫情背景下各高校教學形式和教學內容的改革，以期為災難等特殊時期的心理健康教育教學提供參考，拓展心理教育的教學形式和教學內容。

二、教學調整的具體措施

為了應對疫情對教學帶來的影響，各個學校積極行動，根據校情和學情通過不同的方式進行教學調整。……