數控銑削一體化教學經驗

李成林

摘 要：數控銑削教學是中等職業學校和技工院校重要的一個學科。隨著技工院校實行一體化教學改革，數控銑削教學中加入了大量學生加工訓練。有符合要求的數控銑床是數控銑削一體化教學的必然條件;發現學生學習中容易出現的問題，在教學中注意這些問題，有利于提高教學效果。本人從數控銑床的保養與維護（調整數控銑床的參數、找正機用平口鉗的位置）和在加工訓練學生中常出現的問題（編寫程序中對相對為位置和絕對位置的混淆、沒有對工件進行必要的測量、對圖紙審閱不細致、對刀時刀具的移動速度把握不好）進行了分析。

關鍵詞：數控銑削;數控銑床;加工精度;程序

隨著國家提出了《中國制造2025》，我國的制造業開始了一個新的目標。數控銑削加工是制造業中一個重要部分。要想達到《中國制造2025》的目標，數控銑削必須跟的上展。首先要有合格的數控銑削工人。中、高等職業院校和技工院校數控加工專業培養的高技能人才就包括數控銑削工人。為了培養出合格的高技能人才，技工院院校進行了一體化教學改革。數控銑削課程也進行了一體化教學改革。數控銑削加工一體化教學是講、學、練相互滲透、相互影響的教學模式。練是一體化教學一個非常重要的部分。數控銑削加工訓練是學生為主，老師輔助監管的教學過程，在這個過程中學生容易出現一些問題。如果老師掌握學生普遍發生的問題，進行糾正，將大大增加教學效果?！?br>