淺議提高高中生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

代美麗 李筱鳳

【摘要】英語(yǔ)閱讀理解能力對(duì)于高中生而言至關(guān)重要，而提高英語(yǔ)閱讀理解力，需要以詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)為基礎(chǔ)，以習(xí)題、報(bào)刊或者文學(xué)名著的方式拓展閱讀量，以寫作和精讀的方式加深閱讀的深度，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生閱讀有效地發(fā)生并積極落實(shí)所學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀理解能力 閱讀量 課外閱讀

全國(guó)高考英語(yǔ)考試大綱要求考生能夠讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能：（1）理解主旨要義;（2）理解文中具體信息;（3）根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義;（4）做出判斷和推理;（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu);（6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。全國(guó)英語(yǔ)高考大綱的要求明確體現(xiàn)了高考對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的要求。

大量的閱讀意味著豐富的語(yǔ)言輸入和積累，如此才能寫出地道而又有見地的文章。除了閱讀能力在各個(gè)題型中至關(guān)重要外，閱讀還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)和見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，養(yǎng)成學(xué)生英語(yǔ)的思維方式，了解外國(guó)文化，培養(yǎng)英語(yǔ)的學(xué)科素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)注學(xué)生情感的目標(biāo)，即讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。由此可見，閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

基礎(chǔ)詞匯的掌握是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有達(dá)到相應(yīng)的詞匯量，至少2400詞匯，學(xué)生的閱讀才基本可以順利開展。這時(shí)候如果繼續(xù)以詞匯記憶為主，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高來說見效不大。以閱讀能力培養(yǎng)為主是這個(gè)階段的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，起初應(yīng)以詞匯記憶為主，輔之閱讀能力提升。中后期則需要以閱讀為主。可是在實(shí)際教學(xué)中如何才能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？以下是通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出來的對(duì)于提高閱讀理解能力的幾點(diǎn)建議。

一、以習(xí)題的方式來拓展閱讀量

題海戰(zhàn)術(shù)一直是學(xué)生提高成績(jī)的常用方法，以刷題的形式來提高閱讀能力是一種基本的方法。也許很多人對(duì)此持有異議，認(rèn)為這是應(yīng)試教育的弊端，刷題培養(yǎng)的是只會(huì)做題的書呆子。但我覺得刷題只是以題的形式為學(xué)生提供大量的閱讀文章而已，讓學(xué)生每天都閱讀一定量的文章。畢竟試題中的文章難度適中，適合學(xué)生日常閱讀并且篇幅適宜，便于實(shí)際教學(xué)的操作。因此，在處理試卷時(shí)應(yīng)該以分析文章為主，處理題目為輔。這是由于題目的質(zhì)量參差不齊，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生的思維。如果只關(guān)注題目的處理，學(xué)生學(xué)到知識(shí)微乎其微，對(duì)于閱讀理解能力的提高只會(huì)是事倍功半。這也是許多學(xué)生做了很多題，但英語(yǔ)成績(jī)卻不見提升的原因。因此，在處理學(xué)生試卷時(shí)，閱讀中難理解的長(zhǎng)難句是處理的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去翻譯長(zhǎng)難句，甚至重點(diǎn)段落，才能真正鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。另外，文章和題目中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、熟詞生義還有地道的短語(yǔ)搭配需要教師及時(shí)點(diǎn)撥以及學(xué)生及時(shí)積累和記憶。

二、拓展課外閱讀來增加學(xué)生的閱讀量

實(shí)際上，拓展課外閱讀在實(shí)際教學(xué)中操作難度比較大。如果只是泛泛而讀，沒有深入的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是比較低的。要想拓展課外閱讀，一方面要選材恰當(dāng)，另一方面要設(shè)置恰當(dāng)?shù)念}目，以精讀為主。學(xué)生平時(shí)以做題為主，難免文章枯燥單一。因此，選取新鮮的實(shí)時(shí)性比較強(qiáng)的閱讀材料能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的眼界和知識(shí)面，而且還能以此豐富英語(yǔ)課堂。選取的材料要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，初期可以選取難度偏低的記敘文、議論文、廣告等，話題也可以有趣一些。比如，當(dāng)紅的好萊塢電影影評(píng)，著名歌手等娛樂趣味強(qiáng)一些的。之后，可以加入科技文和說明文。簡(jiǎn)單的材料可以從各類高中英語(yǔ)報(bào)刊中選取。難度稍大些的文章，可以從國(guó)外報(bào)紙雜志中選取原汁原味的文章，比如說，New York Times、華爾街日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)家等。其次，題目設(shè)置方面，以課程標(biāo)準(zhǔn)為主，設(shè)置猜測(cè)詞義、推理判斷、細(xì)節(jié)理解以及作者態(tài)度和文章主旨的題目。同時(shí)注重題目設(shè)置的層次性，文章核心情感和主旨要引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。

三、通過文學(xué)名著來增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及英語(yǔ)的核心素養(yǎng)

文學(xué)名著是經(jīng)典之作，因此學(xué)生多涉獵文學(xué)名著能夠體會(huì)外國(guó)文化以及培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，起初可以讓學(xué)生讀難度低一些的文學(xué)名著簡(jiǎn)本。而對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，可以閱讀短篇文學(xué)名著或者長(zhǎng)篇文學(xué)名著的片段。這也要求教師對(duì)于文學(xué)作品進(jìn)行深入挖掘并設(shè)置各類題目，不能交給學(xué)生泛泛閱讀。將文學(xué)名著的閱讀與當(dāng)前高考的要求相結(jié)合，開發(fā)為適合高中生的閱讀課程。這個(gè)需要投入大量的精力和時(shí)間，最好是以備課組的形式，團(tuán)體協(xié)作，開發(fā)成有效而系統(tǒng)的校本課程。

四、把學(xué)生的閱讀與寫作相結(jié)合

目前，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)短板就是寫作。許多學(xué)生對(duì)于寫作往往無從下手或者能夠用的表達(dá)非常有限，經(jīng)常有書到用時(shí)方恨少的郁悶。根本原因就是語(yǔ)言輸入量不足以及知識(shí)面太窄。而閱讀可以有效解決這個(gè)問題，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面和思維，也能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。因此，在實(shí)際教學(xué)中，一方面，在閱讀過程中，讓學(xué)生及時(shí)積累和背誦地道的美文，并設(shè)置題目當(dāng)堂訓(xùn)練。另一方面，根據(jù)閱讀內(nèi)容的話題及時(shí)展開寫作。或者閱讀之后讓學(xué)生開展續(xù)寫或者概要寫作，既能提高學(xué)生的閱讀要求，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

五、夯實(shí)閱讀所需要的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)

如果詞匯量太少，則閱讀開展難度很大，學(xué)生很難讀懂文章，題目的正確率就可想而知了，因此首先要讓學(xué)生的詞匯量達(dá)到2400左右（高考英語(yǔ)的詞匯量要求是3500），可以通過集中背誦單詞來進(jìn)行積累。也有一部分學(xué)生單詞背誦很好，但很快遺忘，不能在閱讀中識(shí)別詞匯。對(duì)于這類學(xué)生需要的是從例句中加深對(duì)單詞的理解或者讀文章的形式在語(yǔ)境中記憶單詞。有一定的詞匯量做支撐，閱讀才能順利開展。在過程中也需要不斷積累重要詞匯，這些詞匯是語(yǔ)境中習(xí)得的，便于學(xué)生掌握和運(yùn)用。語(yǔ)法知識(shí)也是長(zhǎng)難句理解的基礎(chǔ)。所謂的長(zhǎng)難句，就是復(fù)合句，名詞性從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句是其主要的構(gòu)成部分。熟練掌握這三大從句有助于準(zhǔn)確拆分和理解句子。而虛擬語(yǔ)氣和情態(tài)動(dòng)詞的掌握能夠幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)牧私庾髡叩那楦泻驼Z(yǔ)氣態(tài)度。倒裝和省略句也是學(xué)生理解文章的一個(gè)障礙。可以說語(yǔ)法與長(zhǎng)難句的理解密不可分、相輔相成、相互促進(jìn)。

六、扎實(shí)地落實(shí)是提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵

不管教師選材多么精細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)多么合理，如果沒有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及認(rèn)真踏實(shí)的落實(shí)，學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好的。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性以及英語(yǔ)閱讀理解能力的重要性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視。其次，以教師的人格魅力以及在日常教學(xué)中多樣的教學(xué)形式來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，所謂興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為才能變成自主的，其學(xué)習(xí)效率才能有效提升。最后，閱讀中最容易忽視的一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，一定要注重學(xué)生對(duì)于閱讀所學(xué)知識(shí)的落實(shí)。閱讀習(xí)得的單詞和短語(yǔ)搭配要給學(xué)生充足的時(shí)間及時(shí)背誦和檢查;閱讀中重要的長(zhǎng)難句可以讓學(xué)生積累到作文本中，及時(shí)朗讀和背誦。另外，要通過多種方式讓閱讀真實(shí)有效的發(fā)生。

總之，以詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)為基礎(chǔ)，以習(xí)題、報(bào)刊或者文學(xué)名著的方式拓展閱讀量，以寫作和精讀的方式加深閱讀的深度，那么日積月累中學(xué)生的閱讀能力的提高就水到渠成了。