淺談如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

劉靜

【摘要】良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生健康成長，提高教學(xué)有效性，班級管理也能更加順利地開展，社會也會因此變得更加和諧。在學(xué)生成長和學(xué)習(xí)道路中，班主任是學(xué)生接觸最多的教師。班主任需要結(jié)合學(xué)生的心理和身體特點，制定一系列有效的教育策略。

【關(guān)鍵詞】班主任? 學(xué)生? 和諧關(guān)系? 健康成長

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0205-01

在教育改革的今天，無論是教學(xué)水平，還是教學(xué)理念都得到了更新和發(fā)展。在小學(xué)階段的教育體系中，班主任的工作是至關(guān)重要的。班主任需要全面了解學(xué)生的心理特點，樹立正確的榜樣，實現(xiàn)以德服人，同時還要優(yōu)化班級管理措施，最終構(gòu)建出良好、和諧的師生關(guān)系。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性

如果班主任能夠與學(xué)生和諧相處，那么班級管理工作將會更加順利地進行，教學(xué)活動也會發(fā)揮出其應(yīng)有的效果和作用;班主任能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，并根據(jù)這些信息及時的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)教育策略;班主任與學(xué)生友好相處的話，能夠促使學(xué)生的健康成長和發(fā)展，學(xué)生也能夠更高效、愉快地學(xué)習(xí)。班主任的適當(dāng)引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，更好地塑造學(xué)生的人格，有利于學(xué)生性格的培養(yǎng)、個性的發(fā)展。

在小學(xué)階段，班主任必須要足夠重視和諧關(guān)系的營造，要讓學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，提高學(xué)生的安全感，這樣才能夠為學(xué)生良好品行的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在輕松、和諧的氛圍中，學(xué)生的思維也會更加活躍，想法也會更加新穎和有趣，這能夠切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)班級充滿愛時，學(xué)生就能夠?qū)W會傳遞愛，與他人更好地相處，用友善、寬容的態(tài)度對待他人，這都能為學(xué)生今后的成長和發(fā)展做好鋪墊。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方法

（一）全面了解學(xué)生的心理特點

小學(xué)階段的學(xué)生無論是在身體，還是在心理方面，都不夠成熟[1]。雖然已經(jīng)具備了思維能力和判斷能力，但是在很多方面的認(rèn)知仍不夠完善和完整，這使得學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往過程中會出現(xiàn)諸多問題。如果這些問題未能得到及時糾正，那么將會對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。因此，班主任在開展工作時，需要全面了解學(xué)生的心理和身體發(fā)展規(guī)律、特點，要認(rèn)識到學(xué)生在各個方面都不夠完善，希望得到班主任的認(rèn)可和鼓勵。如果班主任在教學(xué)時只是一味地否定學(xué)生，那么將會嚴(yán)重打擊到學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。班主任在日常管理和教學(xué)過程中，需要多多觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并不斷引導(dǎo)學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的情緒變化，耐心地引導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，促使學(xué)生能夠更好地成長，學(xué)生也會對班主任產(chǎn)生依賴感，更加信任班主任。

（二）樹立正確榜樣，以德服人

班主任在進行管理時，既要教給學(xué)生必要的知識，同時還要教給學(xué)生為人處世的方法和技巧，約束學(xué)生的日常行為，使其能夠形成正確的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想實現(xiàn)這一點，就需要班主任能夠與學(xué)生和諧相處，能夠讓學(xué)生足夠信任自己，能夠聽取班主任的建議。因而，班主任需要先約束好自己。首先，班主任的穿著要大方得體，切勿穿一些奇怪的衣服，或者化較濃的妝[2]。這是因為奇裝異服和濃妝能夠增加師生的距離感，甚至還會助長學(xué)生的虛榮心;其次，班主任需要做到公平公正。無論是在處理班級事務(wù)，還是在選拔班干部、評價學(xué)生時，都需要足夠公平公正，做事要足夠果斷，切勿采用體罰的方式解決一切問題。班主任需要以德服人、動之以情、曉之以理，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到自己的錯誤，能夠心服口服，這樣才能夠接受班主任的指導(dǎo)，最終形成良好的師生關(guān)系;最后，班主任需要尊重所有的學(xué)生，要規(guī)范自己的日常行為，樹立良好的榜樣。例如，在學(xué)生出現(xiàn)問題后，班主任不能說一些過分、難聽的話，而是要讓學(xué)生先說明事情原委，再表達(dá)出自己的想法和觀點。班主任需要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，這樣才能夠真正服從班主任的管理，更好地提高和完善自己。

（三）完善和優(yōu)化班級管理制度

班級管理制度能夠約束學(xué)生的日常行為，還能夠?qū)α己脦熒P(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生積極影響。首先，班主任需要具備良好的管理意識，要創(chuàng)新和優(yōu)化管理方法，借助網(wǎng)絡(luò)、與其他班主任交流等方式，選擇最合適的管理模式。班主任需要調(diào)整自己的定位，自己并非是高高在上的，而是學(xué)生的朋友，與學(xué)生的關(guān)系是平等的[3]。在進行班級管理時，要保持足夠的耐心和愛心，實現(xiàn)嚴(yán)慈相濟;其次，班主任需要適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化班級管理制度，要秉承以生為本的教育教學(xué)理念。班主任可以讓學(xué)生也參與到班級管理中，學(xué)生可以提出自己的想法和觀點，班主任要挑選其中合理的建議，優(yōu)化管理制度。班主任可以設(shè)置值日班長，使學(xué)生真正參與到班級管理中。借助這樣的方式，能夠使班級的管理制度更加科學(xué)、合理，具有更高的可行性，師生關(guān)系也會變得更加和諧。

結(jié)束語

總而言之，班主任與學(xué)生之間友好、和諧的關(guān)系，能夠最大程度提高班級管理的質(zhì)量和效率。因此，班主任需要平等地與學(xué)生交流，對待學(xué)生要公平公正，構(gòu)建出一個和諧友愛的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠保持積極樂觀的心態(tài)，并在班主任的引導(dǎo)和幫助下健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭宇芬.小學(xué)班主任在管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]羅芳.試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].亞太教育，2019（06）：109.

[3]韋鳳宇.構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2019（03）：195-198.