淺談舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略

【摘要】舞蹈編導(dǎo)作為一個(gè)舞蹈作品的編寫和導(dǎo)演，它是創(chuàng)造者與實(shí)現(xiàn)者合二為一的整體。為促進(jìn)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的提升，筆者以《淺談舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略》為課題，從舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)其進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上深入地探究了舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革措施，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】舞蹈編導(dǎo)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 教學(xué)改革? 措施

【中圖分類號(hào)】J711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0216-01

一、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀

舞蹈作為一種典型的行為藝術(shù)，不僅能夠帶給人非常具有沖擊性的視覺享受，同時(shí)還可以將舞者的肢體美感全面地展示出來，增強(qiáng)舞者的信心。任何一個(gè)領(lǐng)域都離不開創(chuàng)新元素的融入，舞蹈編導(dǎo)作為新舞蹈題材產(chǎn)生的主要途徑，在推動(dòng)我國舞蹈領(lǐng)域發(fā)展過程中具有重要意義。而培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才是促進(jìn)舞蹈編導(dǎo)領(lǐng)域健康發(fā)展的重要保證。從目前的情況來看，國內(nèi)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)工作仍然存在著一些問題，影響了人才的質(zhì)量。

（一）教學(xué)模式單一。

與舞蹈表演專業(yè)不同，舞蹈編導(dǎo)培養(yǎng)的人才不僅要有一定的舞蹈理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要善于取材，懂得如何融入時(shí)代性元素增強(qiáng)舞蹈的魅力。舞蹈編導(dǎo)是舞蹈表演的基礎(chǔ)，如果舞蹈編導(dǎo)作品質(zhì)量不高，或者說脫離了舞者的實(shí)際情況，那么必然會(huì)使舞蹈演出效果大大折扣。教學(xué)模式在一定程度上直接決定了舞蹈編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而教學(xué)模式單一是目前國內(nèi)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)工作存在的主要問題之一。教學(xué)模式單一不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)還不利于教師教學(xué)能力的提升。對(duì)于學(xué)生而言，只有當(dāng)他們對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，他們的綜合能力才能得到有效提升。一味地“填鴨式”教育不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，同時(shí)還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，也是舞蹈編導(dǎo)教師在教學(xué)過程中必須融入的教學(xué)思想。舞蹈編導(dǎo)教學(xué)工作具有一定的特殊性，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)還要通過大量的實(shí)踐應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐應(yīng)用中得到提升。但很多教師都沒有這種意識(shí)，所選擇的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，教學(xué)過程缺乏趣味性。一般來說，創(chuàng)新能力總是與實(shí)踐教學(xué)息息相關(guān)，因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷地實(shí)踐，學(xué)生才能知道自己所欠缺的知識(shí)有哪些，教師才能知道自己有待改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)是哪里。舞蹈編導(dǎo)也是一個(gè)不斷修正、優(yōu)化的過程，因?yàn)榫帉?dǎo)需要考慮的因素有很多，比如舞蹈演員的個(gè)人能力、需要達(dá)到的舞臺(tái)效果等，這些都需要舞蹈編導(dǎo)教師考慮在內(nèi)，并且將這些技巧和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在以后發(fā)展過程中能夠少有彎路，提高自身競爭力。但是由于很多教師不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得這些學(xué)生未來發(fā)展空間受到很大的約束和限制。

二、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革措施

（一）改革教學(xué)模式。

在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革過程中，教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且融入新的教學(xué)思想。除此以外，教師還要認(rèn)識(shí)到舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的特殊性，在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，有效的課堂互動(dòng)不僅是拉進(jìn)師生關(guān)系的有效途徑，同時(shí)也是提高教學(xué)有效性的重要保證。學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)過程中同樣需要融入自己的想法，而不能只會(huì)一味地借鑒、引用，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)期要采取不同的學(xué)習(xí)方案。相應(yīng)的，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，確保每一個(gè)學(xué)生都可以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師也要提高自身的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)的基本原則，盡可能地消除應(yīng)試教育的影響。

（二）改革教學(xué)方式。

對(duì)于教師而言，他們要盡可能地融入現(xiàn)代化的教學(xué)思想，將情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)思想引入到舞蹈編導(dǎo)過程中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)還要意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，使學(xué)生可以在不斷的實(shí)踐中提高他們的創(chuàng)新應(yīng)用能力。學(xué)生也要為提高舞蹈編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率做出努力，大膽地向教師提出教學(xué)意見和教學(xué)建議。學(xué)校也要為舞蹈編導(dǎo)教學(xué)改革提供實(shí)質(zhì)性的幫助，積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)還要保證實(shí)訓(xùn)基地的針對(duì)性，保證其效能和作用可以全面地發(fā)揮出來。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師還可以將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)方式的趣味性、多樣性。

三、結(jié)束語

從當(dāng)前舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀來看，國內(nèi)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)工作仍然存在著一些問題，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須針對(duì)其存在的問題對(duì)其教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而制定出相應(yīng)的解決策略。由此可知，《淺談舞蹈編導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀與改革策略》這一課題具有重要的研究意義。

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作者簡介：

劉媛（1973-），女，漢族，江西人，本科學(xué)歷，國家一級(jí)演員，研究方向：舞蹈學(xué)。