三向定位：寫好書信體作文

王會升

2020年深圳市高三線上統(tǒng)一測試卷的作文題面世，受到諸多專家的一致好評！從出題角度和命題形式來看確有創(chuàng)新性，尤其給考生的三個任務(wù)選擇，更能充分體現(xiàn)競爭的公平意識，給學(xué)生更多的自我展示空間。其中任務(wù)一是要求考生以“20 年后的你”的身份，給參加這次考試的自己寫一封信。書信體寫作相對靈活新穎，易于自由發(fā)揮，可敘述抒情，可議論說理，也可以敘議結(jié)合或情理兼具。但筆者從流傳的一些范文來看，還是暴露出書信體寫作的典型問題——除了秀一些文采“肌肉”之外，絕大多數(shù)的范文都是空談道理，流于浮泛，并無文質(zhì)兼美的佳作！

書信體作文到底該如何寫？筆者試從如下三個方面略作闡述：

一、為何寫：基于角色的定位

書信體寫作在大作文中出現(xiàn)是始于2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ。命題者創(chuàng)設(shè)了一個有爭議的情境，然后讓考生以“明華”的口吻選擇給“小陳、老陳或其他相關(guān)方”寫一封信。從寫作要求來看，命題者明顯要學(xué)生在寫作時突出自我，而不再是以一個旁觀者的身份進行公共抒情或說理。書信體寫作的最大特征就是要突出寫信者（“我”）的角色意識。從當(dāng)時諸多優(yōu)秀的考場作文來看，他們都有一個共同的特點，那就是對“明華”這個人物的角色定位。有的考生把他設(shè)定為一個警察，有的把他設(shè)定為一個受害者，有的把他設(shè)定為一個父親……角色定位的不同決定著寫信出發(fā)點的不同，同時也決定著寫作者的口吻、寫作的目的各不相同。因了角色的準(zhǔn)確定位，當(dāng)年考生寫出來優(yōu)秀作文皆個性十足、異彩紛呈。

反觀今年深圳一模中流傳出來的書信體優(yōu)秀作文，大多數(shù)考生沒有對“20年后的你”進行角色定位。因為寫信者的角色模糊，從而導(dǎo)致考生無形中都把自己當(dāng)做哲人一樣，在高談闊論著“誠信”等人生問題。如《愿你披荊斬棘，步入星辰大海》一文，寫“我”以自律、誠信的精神對待一次特殊的考試，激活自我，饋贈未來。此文看似圍繞情景、任務(wù)指令寫作，其實就是空發(fā)議論，空談道理。這一切源于作者沒有準(zhǔn)確定位“20年后的你”的具體身份。《謝謝你披荊斬棘，做了自己的偶像》一文也存在同樣問題。

析而言之，要想寫好此項任務(wù)，我們必須先定位好20年后“我”的角色。20年后的“我”，會是一個什么角色呢？是一個成功的科學(xué)家，還是一個平凡的小人物？是一個業(yè)界大亨，還是一個生活的失敗者？是一個樂于奉獻的人，還是一個精致利己的人？……可以說，不同的角色定位，其寫作的目的、寫作的內(nèi)容、寫作的情感等就各不同。那么，寫作也會從泛泛而談的空中落到具體的生活中來。

二、寫什么：基于目的的定位

考場寫作會讓學(xué)生帶著任務(wù)去寫作，亦即有一個核心思想觀點。雖然在平常交往中書信所寫的內(nèi)容會比較隨意，不會有嚴(yán)格要求。但是作為一種選拔人才的考場寫作，其任務(wù)和目的是要考生恰當(dāng)?shù)貋韨鬟_自己的智慧。要求考生在定位好自己角色的基礎(chǔ)上，動之以情，曉之以理。這樣看來，要想寫一篇優(yōu)秀的書信體作文首先要定位好自己的寫作目的。

首先是情境目標(biāo)定位。情境目標(biāo)定位就是考生寫什么，怎么寫，要根據(jù)作文材料提供的情境來確定。深圳一模作文的情境是高三學(xué)生考試的特殊環(huán)境：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……作文任務(wù)要求20年后的自己，給此時此刻參加考試的“我”寫一封信。題目情景目標(biāo)非常明確，就是讓學(xué)生圍繞這次特殊的考試情境進行寫作，學(xué)生不管寫什么內(nèi)容都要以此為寫作的起點，并結(jié)合此后人生中類似的“特殊考試”進行思考。

其次是情感目標(biāo)定位。“20年后的你”是懷著一種怎樣的情感和目的給自己寫信的呢？是感激，是警示，是愧疚，還是怨恨？而又因何會產(chǎn)生這種情感的呢？這一切都應(yīng)該是考生下筆之前先具體設(shè)定好的，不可能把自己當(dāng)做一個局外人，而沒有具體目的任務(wù)的來空談一些大道理。

再次是內(nèi)容目標(biāo)定位。一場居家、線上、沒有老師監(jiān)考的特殊考試，其實有很多內(nèi)容可以寫。比如，抗疫期間的大背景、居家考試時發(fā)生的故事、無人監(jiān)考時的狀態(tài)和心理、自我管理的方式與方法、由此得出的人生感悟等等。但是，到底要寫什么才能符合情境目標(biāo)、任務(wù)要求，才能寫出一篇內(nèi)容質(zhì)量較高的作文，需要對寫作的內(nèi)容目標(biāo)進行準(zhǔn)確而智慧定位。

三、怎么寫：基于方式的定位

書信體作為一種特殊的表情達意的文體，不僅能考查學(xué)生的寫作智商，也能考查學(xué)生的情商，即如何表達的問題。到底該如何來寫這封信呢？筆者結(jié)合自己的下水作文《胸懷天下，一念天堂》來加以解說。

首先，作者角色定位恰當(dāng)。作者把“20年后的我”設(shè)定為世界頂尖的醫(yī)學(xué)科研人員，角色意識清晰，角色定位有分量，同時切合了這次特殊考試的背景。因為選擇了特定的角色，書信中的“我”不再虛無縹緲，“我”的身份變得具體無可替代。“我”獨自經(jīng)歷了一場特殊的考試，在一次誠信的抉擇中，走出了內(nèi)心的彷徨。在以后的人生考場中，“我”依然沒有迷失方向，因為“我”已把考試看作了心靈的修行。把我恰當(dāng)定位成一個有反省意識、胸懷理想的人物，接下來的敘述、描寫、抒情、議論才會顯得真實自然，既具感染力，也有說服力。

其次，寫作手法運用巧妙。本文寫作目非常明確：“我”感激20年前的自己在一念之間所作出的正確抉擇，從而成就了如今的自己。作者如何來達成這個寫作目標(biāo)的呢？一是人稱運用巧妙。在行文過程中，作者稱20年前的自己為“你”，稱20年后的自己為“我”， 讀起來角色清晰不混亂。二是細節(jié)描寫恰當(dāng)。是以自欺欺人的方式取悅他人，還是堅守誠信、坦然面對自我？面對這個主題，作者并沒有空談理論，而是在三、四自然段設(shè)置具體情境，以生動而細膩的心理描寫，來呈現(xiàn)自己在那次特殊考試中矛盾掙扎的心路歷程。作者充分放大了心靈變化細節(jié)，真實可信，畫面感強，頗具感染力，為主題升華做好充分鋪墊。三是主題提升方式巧妙。作者采用恰當(dāng)方式來引入名人事例、名家語言來佐證觀點，為了避免突兀刻意之感，作者還進行恰當(dāng)釋疑，從而體現(xiàn)了書信自然、得體的特點。

最后，文章行文構(gòu)思得當(dāng)。全文的整體構(gòu)思是以20年后的口吻對話20年前的自己，以20年后的視角審視20年前的心靈，追溯胸懷天下的理想背后的緣由，由實現(xiàn)個體價值到關(guān)聯(lián)人類命運，以小見大，順理成章地升華了書信主題。從而真正做到“動之以情，曉之以理”，親切感人，情理兼?zhèn)洌?/p>

附1：2020深圳作文一模題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

在這個特殊時期，全國人民正在進行一場特別的考試：疫情防控。而作為高三學(xué)生的你，又迎來另一場特別的考試——深圳市 2020 年普通高中高三年級線上統(tǒng)一測試。是的，這場考試有著很特別的地方：居家、線上、沒有老師監(jiān)考……因為特別，你會有特別的應(yīng)對，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。請你從下列任務(wù)中任選一個，根據(jù)要求完成寫作。

①以“20 年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫一封信。

②有人說：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實可信，希望父母參與監(jiān)考;有人說：不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過程更重要。請你針對其中一個看法寫一篇駁論文。

③請你為《南方教育時報》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于這場線上考試的評論。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題;切合身份，貼合情境;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于 800 字。

附2：下水作文

胸懷天下，一念天堂

親愛的自己：

展信好！我知道站在17歲青春路口的你，此刻正經(jīng)歷著一場特殊的考試：居家，線上，沒有老師的監(jiān)考。這一切概因那場沒有硝煙的“戰(zhàn)役”。

我一直到現(xiàn)在都感激你那一次的自省與篤定。如果沒有那一場特殊的考試，如果沒有你克服疫情的影響并戰(zhàn)勝自己心靈的“病毒”，此時，我就不可能坐在這世界頂尖的醫(yī)學(xué)科研中心，也不可能收獲那么多的科研成果與無數(shù)的鮮花、掌聲。

一個人獨自面對一場特殊的考試，其實，也是把你放在人生的十字路口。我知道你已經(jīng)意識到這次考試對自己來說意味著什么，我更明白你此時的猶豫與彷徨：高考漸近，或許這次分?jǐn)?shù)考高一些，可以給自己接下來的學(xué)習(xí)增添信心，從而向你崇高的人生理想靠近;或許這一次考好一些，可以得到老師的贊許和同學(xué)的祝福，從而增加前行的動力;更或許考得理想一些，可以安撫父母那焦灼的心靈和無數(shù)親朋好友的殷殷期望……

手機、電腦、各種教輔資料就擺在面前，只要稍微動動手指，這一切的想法都可以實現(xiàn)！你甚至已經(jīng)帶著激動的心把手悄悄地伸向了手機。然而，孟子一言乍然闖進你的內(nèi)心：“誠者，天之道也;思誠者，人之道也。”是的，立世而無誠，孟母三遷，意義何在？你曾經(jīng)嘲諷狂傲的陳藩，可他“一屋不掃，何以掃天下？”的豪言，此刻躍進了腦海，讓你倏地明白了：成大事者，如果不掃除內(nèi)心此時的自私與狹隘，如何胸懷天下？如何做到誠如張載所言“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的宏愿？……你從沒想到，曾經(jīng)抱怨老師讓你死記硬背的文字，此時已經(jīng)浸潤了你的血脈，融進了你的骨骼，無形之中熔鑄著你的靈魂，在默默地影響和塑造著你的人格！于是，你開始變得坦然，長舒一口氣后，把伸出去的手又悄悄收了回來，你開始在心里篤定地默念著“天降大任于斯人也，必先苦其心志，……行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”！

親愛的，面對人生的一次重要的考試，感謝你所交的那份完美的答卷。一則因為20年后的你已經(jīng)明白了，考試就是一種人生的修行。你所經(jīng)歷的一次次考試，也是在經(jīng)歷著一次次靈魂的修行！再則也因為你的選擇決定著我的人生方向。此后，我在經(jīng)歷了無數(shù)場有形與無形考試之時，都再沒有彷徨過。坦然面對，誠實相待;我已深深懂得“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的真正含義：胸懷天下，把自己的生命價值與人類憂戚緊緊相連，你就不會在狹小的世界里迷失自我！

“一念地獄，一念天堂”。親愛的，謝謝你，因了你的那次特殊考試中的誠信“一念”，讓此后我的人生步入“胸懷天下”的理想天堂！

此致

敬禮！

二十年后的我

2040年4月2日

[作者通聯(lián)：浙江溫州市龍灣中學(xué)]