淺談一體化教學(xué)模式下的課堂管理

張麗紅 陳雪菊

【摘 要】 一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，體現(xiàn)了職業(yè)教育或者技工教育的實(shí)踐性、開放性和實(shí)用性。在實(shí)施一體化教學(xué)的過程中，對課堂教學(xué)質(zhì)量的控制尤為重要。課程的改革、課程的開發(fā)，需要通過課堂教學(xué)來實(shí)施。因此，一體化的課堂管理，成為保證一體化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 一體化教學(xué) ?課堂管理

一體化教學(xué)成為眾多職業(yè)學(xué)校或技工院校教師實(shí)踐的課題。一體化教學(xué)使得教學(xué)從“知識的傳遞”向“知識的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變;學(xué)生由“被動接受的模仿型”向“主動實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變;教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)車間”轉(zhuǎn)變。

然而，正因?yàn)檫@些轉(zhuǎn)變，如果沒有良好的管理，會讓課堂變得不可控，從而影響教學(xué)效果。筆者在一體化教學(xué)以及一體化學(xué)材編寫期間，對課堂管理也進(jìn)行了思考與分析，希望通過自己對一體化課堂管理的體會，與一體化教師共同探討一些行之有效的辦法，使一體化教學(xué)達(dá)到更好的效果。

一、對學(xué)生的管理

1. 自由分組制

分組教學(xué)是一體化采用的的主要教學(xué)方式，我更喜歡讓同學(xué)們自由分組，各組自己定組長。能夠自由分組的，說明幾個人合得來，就算以學(xué)渣自居的的幾個人都湊在了一起，也是彼此能夠包容和互相幫助的，且一般都有一個靈魂般的人物，而這個人物一定是他們選出來的組長，本組的精神領(lǐng)袖，也是后面教學(xué)的助教。

現(xiàn)在的學(xué)生并不缺少聰明，只要愿意學(xué)就會學(xué)得好。把領(lǐng)袖人物帶領(lǐng)好了，后面的問題就會迎刃而解。一個小組為了維護(hù)他們精神領(lǐng)袖的地位，都會積極配合，也會在這樣的配合中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，拿了高分也會兀自高興。比如有一次實(shí)操考試，一名所謂的學(xué)渣考了八十分，我鼓勵他說：考得不錯，進(jìn)步非常快。他回說：老師，你要是再給我一次機(jī)會，我可以考得更好！這話讓人聽得特別欣慰，很多自由分組的孩子就是在維護(hù)自己的群體中找到學(xué)習(xí)的成就感，并開始自我的認(rèn)同。在這樣精神領(lǐng)袖的帶領(lǐng)下，但是這樣的小團(tuán)體往往能夠上下齊心完成工作任務(wù)。

2. 建立助教制度

一個人的精力是有限的，教師一人無法觀察到到每一位學(xué)生的實(shí)操狀態(tài)，一體化的課堂需要培養(yǎng)精英來作為助教。我一般選四個課代表，這四個課代表就是助教。

助教和各小組的領(lǐng)袖成員，就是一體化課堂的先遣部隊(duì)，在各小組開始實(shí)訓(xùn)前就先行訓(xùn)練，而孩子們往往很看中這樣的機(jī)會，非常配合，有超高的效率和質(zhì)量。有了一技傍身，這些孩子的領(lǐng)導(dǎo)范也就出來了。這樣在正式實(shí)訓(xùn)時，老師指導(dǎo)、助教指導(dǎo)、組長指導(dǎo)，三重指導(dǎo)，以保證在實(shí)操時每個同學(xué)都能得到指導(dǎo)。同學(xué)之間是平等的關(guān)系，他們之間用他們能夠理解的語言進(jìn)行交流，會有不一樣的效果。有幾次我講完講完設(shè)備原理發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂，可導(dǎo)生直接指出要點(diǎn)，學(xué)生瞬間理解。學(xué)生和老師的思維還是存在些許差異的。

以學(xué)生為主體，就要相信學(xué)生的決策能力，不需要他們低眉順眼，要發(fā)揮他們的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，成就他們的自我認(rèn)同感。

在助教的制度下，有時候會存在信息不能被正確傳達(dá)、細(xì)節(jié)的地方會疏忽等問題，所以有了助教制度，教師并不能放任其指導(dǎo)與管理。

二、對實(shí)訓(xùn)車間的管理

1. 場地管理

我校藥劑實(shí)訓(xùn)車間按劑型劃分區(qū)域，但整體場地大，教師很難看管沒有進(jìn)行操作的學(xué)生。我校藥劑專業(yè)單獨(dú)開辟出一個學(xué)習(xí)區(qū)域，配有多媒體。并將小組圓桌化，非常有利于管理。如需要整體講解時，又可整齊排列。圓桌化有一個非常大的好處就是，當(dāng)有比較難的技能，需要分小組講解的時候，大家圍坐一圈，有超高的效率，像是開一個圓桌會議。

2. 工位管理

實(shí)訓(xùn)設(shè)備一般都比較昂貴，輔助設(shè)備或輔助設(shè)施又較多，占地面積大，導(dǎo)致工位缺乏，這就造成了很多學(xué)生長時間等待。學(xué)材的編寫與使用很大程度彌補(bǔ)了等待的時間。比如在學(xué)材《包衣片制備》中，分為三個任務(wù)，包括薄膜衣、腸溶衣、糖衣片的制備。每一個任務(wù)從基本理論到設(shè)備操作、工藝過程、產(chǎn)品檢查、自我評價、小組互評等方面，進(jìn)行了積極引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著學(xué)材的思路尋找答案，并詳細(xì)記錄。學(xué)材中同時融合了藥劑學(xué)、制劑設(shè)備、GMP等學(xué)科的知識，與生產(chǎn)企業(yè)的工作情境相對應(yīng)。學(xué)生在等待的時間里可以按照學(xué)材一步一步完成對片劑包衣的學(xué)習(xí)，并且自己學(xué)來的知識在應(yīng)用到實(shí)操的時候，讓自己獲得成就感。

多項(xiàng)目的分站式教學(xué)是個值得探討的話題。但由于各項(xiàng)目的時間不盡相同，或者差異過大，不能行之有效地進(jìn)行。一旦能夠匹配，采取分站式教學(xué)，充分利用助教制度，可以避免大部分同學(xué)的停滯和等待，提高教學(xué)的效率，并且有充足的時間可以多次訓(xùn)練。

三、對教學(xué)本身的管理

1. 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)本身設(shè)計得豐富和深入淺出，會讓學(xué)生自發(fā)的主動學(xué)習(xí)。所以構(gòu)思好課堂教學(xué)的全過程顯得尤為重要。教師要考慮到教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、理實(shí)的先后順序、是否分站式教學(xué)、教學(xué)模式的多樣性以及實(shí)操的檢查、需要注意的安全事項(xiàng)等。教學(xué)本身如果設(shè)計得好，就可以在教學(xué)中有的放矢、箭無虛發(fā)。

2. 實(shí)訓(xùn)考核

以往的考試都是在期末或者模塊結(jié)束的時候來個理論考試和實(shí)操考試。這種考試方式會讓很多同學(xué)平時不努力，在考前突襲。因?yàn)闀r間短，所以不少同學(xué)是理論死記硬背、實(shí)操死記硬練，不明所以。在一體化的教學(xué)中嘗試階段化考核、過程化考核，取得良好的效果。原來是被動的接受考試，而現(xiàn)在還可以自我考評、互相考評，這些都激發(fā)了學(xué)生參與和表現(xiàn)的欲望。每個階段性的任務(wù)都有明確的考核點(diǎn)，讓學(xué)生平時就能夠積極的進(jìn)行訓(xùn)練，不放羊、不懈怠。

結(jié)語

課堂管理是教師為了有效利用時間、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、減少不良行為而采取的各種活動和措施。在一體化教學(xué)發(fā)展如火如荼的今天，希望良好的課堂管理能夠使一體化教學(xué)更深入、更高效。

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