論多元化教學方法在初中語文教學中的應用

陳宏華

摘 要：語文一直都是學校教育當中的主科，但時常會被學生忽略，認為母語的學習不需要耗費太多的精力。實際上初中階段的語文教育十分重要，與小學階段的學習不同，初中開始對語文知識，包括語法、閱讀方法和寫作理論有了系統的學習，走向真正的社會實用。現階段多媒體技術逐漸走進傳統課堂，為語文教師的教學方法提供了多元化發展的條件。本文將系統化地總結多元化教學方法在語文教學中的應用。

關鍵詞：語文教學 初中語文 多元化教學方法

語文教師普遍認為語文課程的學習具有一定的模式，因此在教學方式選擇上會傾向于遵循傳統，導致學生對語文的學習興趣不大，很大程度地影響了語文學習效果。如今社會對語文教學的要求有所提高，不再單一追求知識，而是注重學生的全面發展，要求語文教師利用多元化的教學方式開發學生各方面能力，在提高語文知識的同時能夠擴展思維能力，促進學生的全面發展。

一、多元化教學方法的實踐前提

1.良好的學習環境

多元化教學方法需要在良好的學習環境下才能發揮最大的作用。首先要有濃厚的班級學習氛圍，學生的好奇心和求知精神會讓老師保持授課的熱情，也可以帶動全班同學形成良好的學風。目前大部分學校已經配備了多媒體教室，為使用多媒體教學提供了硬件條件。

2.良好的師生關系

師生關系是教學的基礎，并且會反作用于教學。良好的師生關系會促進學科的學習，所以需要教師在學校嚴于律己，充分展示人格魅力，善于與學生交流，保證良好有效的師生互動。

教師應關注學生的學習方式，注重學生當前心理發展的特點，結合課程內容創新教學方式，可以提高學生的興趣。良好的師生關系有利于課堂上的互動交流，實時把握學生聽課的效果并及時調整。教師要傾聽學生，對學生的答案給予肯定，對學生提出的疑問耐心解答。課堂上教師是學生學習的伙伴，課堂之外教師是學生傾訴的對象，這樣教師才能把握學生的思想動向，結合不同學生、班級的特點展開教學。

二、多元化教學方法在語文教學中的應用

1.多元化的教學方式

在過去的語文教學中，教師更加注重學生對知識的掌握，但是現階段需要培養學生的語文思維方式，在學習知識的過程中，要引導學生建立思維模式，注重情感理解，開發想象力等，對語文教學提出了更高的要求。

教師要轉變傳統的語文教學方式，制定完善有效的教學計劃，多角度多層次地理解語文知識。例如在講授朱自清的《背影》時，教師首先要將該課文的主題明確，可以在學習語文知識的過程中深化父愛主題，然后根據主題制定學習方案。查閱與課文相關的背景資料，利用PPT等多媒體軟件實施教學，搜集提煉與朱自清相關的視頻，進行更加生動的教學，可以使學生對作者和文章有更加深刻理解。視頻能極大地引起學生的學習興趣，能夠幫助學生分析課文中“我”和“父親”的形象，有助于語文教師深化課程主題。在課程結束階段，可以針對“父愛主題”展開作文比賽或者演講比賽，既鍛煉了學生的寫作能力、表達能力，也可以在教學中貫穿德育教學。

以上的教學方案，是從教學內容拓展、教學方法的多元兩方面進行授課，能有效引起學生學習的興趣，也能讓學生明白父愛的偉大，將德育工作寓于日常語文教學當中，取得更好的教學效果。

2.多元化的思維方式

思維決定方式，多元的思維方式一定程度上能夠促進教學方法的多元化發展。教師在培養過程中設置的目標會對學生的思維方式產生影響。若教師注重語文學科知識的掌握而不及其他，必然會使學生產生單一的思維方式，會單純地向著記憶知識的方向努力。若教師注重學生的全面發展，展開多元化教學是因應的手段。要在教學過程中就養成學生多元化的思維方式，促進整體能力的發展和人格健全。

實踐中看到，學生在多元化的思維方式下進行的學習行為會更加主動，學習興趣得到充分激發，構建起發散性的思維模式。例如在《鄒忌諷齊王納諫》的學習中，可以進行課本劇表演，讓學生分組完成課本劇的演繹，在此過程中，學生可以深刻體會不同人物的心理。表演結束后，語文教師可以請同學分享表演心得，加深學生理解，并且了解到建議對個人、組織、國家的發展產生怎樣的重要性，以親身試煉的方式培養學生全面的思維方式。

3.多元化的教學手段

當前中小學的多媒體設備已經基本普及，條件好的學校每個教室都具備，教室可以利用多元化的教學手段加強語文教學的效果。目前常用的教學手段就是PPT，語文教師以教案為主線制作教學PTT，實現課內外教學資料的有機結合，能更加直觀地把教學內容展示在學生面前，提高授課效率。

視頻教學有待開發，無論課內的內容還是課外拓展內容，視頻教學都有其無與倫比的優勢。比如學習《三峽》時，就可以將有關三峽的紀錄片片段加入課堂中，吸引學生的注意力。就課外而言，目前的許多電視節目也有益于語文學習，比如中央電視臺《開講了》欄目，請到各行各業的出色人物講述創業經歷，是良好的寫作素材積累。善于利用資源，開發多元化的教學手段，能夠促進初中語文教學質量的進一步提高。

現代化多媒體技術的不斷發展，為多元化的教學提供了可能性，在實際教學中我們也已經看到多元化教育在初中語文教學當中取得的成效。現階段社會對人才有著較高要求，這就需要老師結合社會發展的需要制定教學計劃，促進教學方法的創新，才能使學生的各項能力得到延伸，為社會培養出優質的現代化人才。

參考文獻：

馬秀麗《信息技術環境下初中作文多元化教學研究》，山東師范大學2017年碩士論文。