談德育教育融于班級日常管理的策略

閆志剛

摘 要：德育教育是班級工作的主旋律，是班級管理工作的靈魂。對學生進行思想品德教育，是做好班級工作的前提，它貫穿于班級教育教學工作的整個過程和學生日常學習生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其他教育相互促進、相輔相成，對學生的全面發展，培養正確的價值觀起著主導作用。班級管理的好壞直接影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成。為此，教師要更新教學理念，以學生為班級管理的主體，把德育教學融于班級管理中，培養學生的綜合素養。

關鍵詞：初中 德育教育 班級管理 策略

新時代的素質教育要求培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。為此，作為班主任教師就要以學生為班級管理的主體，從紀律、衛生、學習、生活等各方面入手，把德育教育融于班級管理中，借以端正學生的學習態度，樹立健康的人生目標，為學生成為社會有用的人才奠定基礎。下面筆者結合班級管理，闡發以下觀點。

進入新時代，初中學生雖然個性、學識不同，但大多具有自律意識、審美觀點和自覺認知新生事物的能力。鑒于這種認識，在班級日常管理中，筆者重點結合德育教學對班級紀律、班級（個人）衛生和學生的學習情況進行探索，取得了不錯的成績。

一、德育教育要以學生為主體

新時代的學生都有個性和學識，對班級管理有時會有不同的意見，為此教師要遵循學生的這些特點，以學生為主體，進行德育教育，加強和學生的溝通交流，讓學生把教師當作“大哥哥”“大姐姐”來對待，敢于和教師說出心聲，訴說自己的不快，以便教師有針對性地解決學生在生活學習中遇到的難題，然后以思想教育的方式來幫助處于逆反期的學生平復心態。曉之以理，動之以情，以這樣的德育教學來管理班級，學生就會服從管理，特別是在維護班級紀律、班級衛生方面更能取得事半功倍的效果，讓學生獲得全面發展，發現學生身上更多的閃光點和長處，增強班級的凝聚力。班級管理的優質化、標準化，激發學生管理班級、提升自身約束力的主觀能動性、自律意識和能力，進而全面提升學生的整體素質。

二、融德育教學于班級紀律管理中

新時代的素質教育要求在班級管理中強調德育教育，實施“以德育人”的教學戰略，把德育教育融于各項教學活動中，從根本上提升學生的素質。

當前，素質教育和新《課標》要求的優質高效課堂要求課上課下的班級規范有序，告訴學生，一心不能兩用，上課時要認真聽講，要尊重教師的工作，尊重教師的教學行為。另外，要告訴學生“尊重別人就是尊重自己”，尊重尊了教師的教學工作，你就在學識上有所收獲。而在該活躍的時候，要互動交流，要告訴學生交流是為了消化知識、取長補短，能夠提升自己的學識，只有這樣才能夠逐漸提升自己的素養。

將德育教育融于班級管理，勢必能夠打造優質的高效課堂。教師需要通過各種手段管理好班級，規范學生的言行舉止，讓學生之間和睦相處，使班級的好秩序蔚然成風。

三、融德育教學于衛生管理中

新時代的學生雖然受家庭和社會風氣的影響，有自己的衛生意識，但“一個人為中心”的個體意識有可能造就對班級衛生的損害。為此，班級內的衛生需要教師通過德育教育來引導，讓學生認識到班級的衛生情況不是哪一個學生的事情，維護班級衛生是每一位同學的責任，并讓其形成愛干凈講衛生的生活習慣。比如，對于丟垃圾、隨地吐痰等不文明行為，要及時糾正，并且告訴學生，好的衛生習慣會受益一生，壞的衛生習慣則會帶來疾病，影響身體。在衛生管理中融入德育教育，不僅對班級工作有好處，而且對于形成干凈衛生的教室環境也有積極意義，且能夠培養學生的責任感。

四、融德育教學于學科教學中

當前，班主任進行班級管理的最終目的是為了學生有一個好的學習環境，培養學生終生受益的好習慣，服務學生的學習和生活。

初中生處于青春期，思想活躍，有時表現出“叛逆”，甚至會出現厭學的現象。有鑒于此，教師必須更新教學理念，對學生進行德育教育，做好學生的思想教育工作。教師可以舉例為學生講解，如孔子編寫《春秋》是在困窮的境遇中完成的，砍去了膝蓋骨孫臏克服困寫出了著名的《孫臏兵法》，流放后的屈原創作了中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩《離騷》，如此等等。這也例子能夠給學生滿滿的正能量，培養學生主動學習的意識，激發學生學習的熱情，進而幫助學生形成良好的學習習慣和正確的價值觀，明白學習對自己的意義和重要性。

總之，新時代初中班級管理過程中，教師要按照素質教育的要求，以學生為教學主體，實現學生與教師之間的心靈溝通，從學生的整體素養方面著手，合理有效地開展德育教育，重點是老師要在日常衛生、學生學習、班級紀律等方面做到有的放矢，積極采取德育教育措施，讓學生在對德育有新的理解的同時，促進班級管理上臺階，久而久之就會培養出全方面發展的高素質學生。

參考文獻：

[1] 閏強《淺談如何搞好初中班級德育活動》，《教育界》2014年第17期。

[2] 李國宏《初中德育活動管理現狀與對策研究》，廣西師范大學2014年碩士畢業論文。

[3] 樸爽《初中班級管理中小組合作的研究》，《新校園（中旬）》2016年第1期。