大學生科研訓練計劃對動物科學、動物醫(yī)學本科生課堂教學和科研素質培養(yǎng)影響的探索

王靜　黃濤　曾維斌　趙宗勝　胡廣東

【摘要】大學生科研訓練計劃（Students Research Practice，SRP）是在課堂教學的基礎上提出來的一種新的實踐教學模式，該項目的實施，除了增強鞏固本科生課程學習成果，激發(fā)專業(yè)學習興趣之外，還對專業(yè)科研能力的培養(yǎng)具有一定的積極作用。本文旨在石河子大學動物科技學院現(xiàn)有教學改革研究的基礎上，通過SRP項目與課堂教學相結合，探索如何培養(yǎng)動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)本科生的科研素質的有效途徑。

【關鍵詞】大學生科研訓練計劃? 動物科學? 動物醫(yī)學? 課堂教學? 科研素質

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0251-02

大學生科研訓練計劃（Students Research Practice，SRP）是為在校大學生設計的項目資助計劃，是本科實踐教育教學的重要措施，其宗旨是學生在導師指導下獨立完成實驗、調查等項目研究工作，充分利用學校師資、教學及科研資源，因材施教，培養(yǎng)大學生具有嚴謹的科學態(tài)度及團隊合作精神，提高大學生科研能力、創(chuàng)新能力[1]。然而， SRP對本科生課堂教學和科研素質培養(yǎng)影響如何考量，如何有效提高學生的科研能力及指導教師的積極性而達到教學相長的目的，都是目前亟待解決的問題

在SRP項目的實施的主要目標群體是大二、大三的學生，他們通常會對自身能力愛好有一定了解，通過參加SRP項目，學習和鍛煉專業(yè)操作的基本技能，接觸本專業(yè)的一些前沿的研究熱點和方法，對于學生學習視野的拓展作用明顯，進而對其讀研究生和從事專業(yè)相關工作均產生積極影響。

因此，我們從師生雙方角度入手，制定考量指標，探索如何以動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)課程為依托，更好地申請具有一定前沿性和可操作性的SRP項目，從而保證對本科生的持續(xù)訓練，進而激發(fā)學生對本專業(yè)相關課程的學習熱情;通過SRP項目的實施，初步培養(yǎng)學生的科研素質和專業(yè)技能，為其進一步深造和從事專業(yè)相關的工作奠定一定基礎，并依托SRP項目相關實驗結果，對SRP的實施效果作出評價，明確其與課程教學和科研素質培養(yǎng)的關系。

1.方法與結果

（1）依托項目組成員講授的專業(yè)課程，選取動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)基礎較好的二、三年級學生若干名，進行相關的SRP項目申報。

2016年至2018年三年期間，本項目組教師積極動員以大二學生為主要成員的若干團隊，申報國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目和SRP項目，其中國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目獲批5項，項目分別是：利用高分辨率溶解曲線（HRM）法進行豬親子鑒定的研究（參與學生人數4人，起訖時間2016年，經費0.5萬元）、母豬妊娠早期血液外泌體circRNA的鑒定研究（參與學生人數4人，起訖時間2017年，經費0.5萬元）、通過檢測母豬外周血中SRY基因進行妊娠診斷的研究（參與學生人數4人，起訖時間2017年，經費0.5萬元）、綿羊季節(jié)性發(fā)情GNAQ基因功能的驗證與挖掘（參與學生人數5人，起訖時間2017年，經費0.5萬元）、DRD1/GRM1/HCRTR1基因在綿羊季節(jié)性發(fā)情中微進化的研究（參與學生人數4人，起訖時間2018年，經費0.8萬元）校級SRP項目獲批7項，項目分別是：茯磚茶浸出液對蟾蜍離體心臟活動的影響（參與學生人數4人，起訖時間2017年，經費0.15萬元）、綿羊下丘腦神經細胞GNAR對GNRH的調控（參與學生人數4人，起訖時間2017年，經費0.15萬元）、驢皮傷口愈合中TGF-β與膠原蛋白沉積關聯(lián)性的研究（參與學生人數4人，起訖時間2018年，經費0.15萬元）、miR-200c介導MAPK8基因在哈薩克羊細胞水平上的功能驗證（參與學生人數4人，起訖時間2018年，經費0.15萬元）、茯磚茶浸出液對小鼠胃腸運動的影響（參與學生人數4人，起訖時間2018年，經費0.15萬元）、綿羊子宮內膜上皮細胞的分離與鑒定（參與學生人數5人，起訖時間2018年，經費0.15萬元）、單味中藥及中藥方劑對小鼠子宮平滑肌收縮機能的影響（參與學生人數5人，起訖時間2018年，經費0.15萬元），指導教師均為本項目團隊教師。

（2）對學生學情進行分析，在此基礎上以學生為主體撰寫SRP項目申請報告，再邀請專業(yè)相關教師評審，選題內容體現(xiàn)一定的學科前沿性和學科交叉性，必須與相關課程有一定的結合度，還要剔除學生明顯難以完成的項目，嚴格按照SRP項目任務書要求完成相關工作。

近三年共成功申報校級SRP項目和國創(chuàng)項目內容均與動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)主干課程相關內容有一定關聯(lián)，并在此基礎上進行實驗室探索和實踐應用。通過指導教師指導，項目內容難易適中，在實施的過程中提升了學生對專業(yè)的興趣，在項目實施的過程中，科研潛力較大的學生實驗技能得到有效訓練，科研興趣也進一步提升。本項目組教師所指導的SRP及國創(chuàng)項目均順利結題并通過驗收。

（3）結合本項目組成員指導的SRP項目的執(zhí)行情況，在對本院其他SRP項目的中期檢查和結題完成情況進行調查，定期召集SRP參與學生進行座談討論，綜合上述材料分析SRP項目的實施對本專業(yè)本科生科研素質的培養(yǎng)情況，并以此探索SRP項目的實施與動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)課程教學的相互關系。

營造一個良好的學習、科研氛圍，全面提升學生對SRP項目的認識與科研能力，本項目組老師先后于2016年5月份、2017年6月份請我院實訓經驗豐富、具有長期從事科研經驗的老師，舉行了2次“專家專題答疑”講座，針對同學們在執(zhí)行實施SRP過程中的突出問題給予了全面的剖析與指導;全面豐富了同學們的專業(yè)基礎知識及遇見問題、解決問題的能力。為了進一步培養(yǎng)與提升參與SRP大學生對本專業(yè)的興趣與愛好，我們先后于2016年10月份、2017年11月份，舉行了2次“實踐案例剖析”、“SRP大學生科研成果分享與討論”活動。使同學們的思維活躍度和眼界都有了較大提升。SRP和國創(chuàng)項目的實施提升了同學的專業(yè)知識學習熱情，提升了課堂教學的效果。

（4）針對動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)的現(xiàn)狀，對以后SRP項目申請和實施制定管理辦法。

通過對已經結題和正在實施的SRP及國創(chuàng)項目進行分析，主要存在以下問題，第一，SRP和國創(chuàng)項目的選題偏實踐居多，基礎研究較少，對于大學生科研興趣的培養(yǎng)效果不夠;第二，部分項目申報時指導教師替學生撰寫申報書，學生得到的系統(tǒng)科研訓練較少;第三，選題普遍過于簡單，部分項目甚至為某些課程的教學實驗做少許延展，實驗技巧鍛煉不夠深入;第四，學生的態(tài)度不夠積極，部分學生申報項目僅為自己積累拿獎學金和進一步深造的資本，做的過程不嚴謹，不認真，功利心較強，使其SRP和國創(chuàng)項目失去原有的價值。針對以上問題，我們提出幾點改進措施：第一，結合指導教師的科研項目，增加基礎研究的SRP和國創(chuàng)項目的申報比例;第二，由學生撰寫申報書，指導教師負責引導，讓學生得到真正鍛煉;第三，選題結合實際情況，鼓勵實驗內容作進一步延展，讓學生實驗技能真正得到鍛煉;第四，對學生進行專業(yè)教育，使其擺正心態(tài)申報SRP和國創(chuàng)項目，并認真完成相關內容，達到科研訓練的目的。

2.討論

SRP項目的實施，有力促進了本院動物科學和動物醫(yī)學專業(yè)學生理論聯(lián)系實際的能力，提升了部分具有科研潛質的同學基本的科研素質和技能。近三年，動物科技學院獲批校級SRP項目71項，國創(chuàng)項目23項，參與成員主要是大二的動物醫(yī)學和動物科學本科生，總人數約為375人，學生覆蓋面達到70%以上。本項目在實施過程中，除邀請本項目成員指導的學生外，也同其他項目的骨干成員進行討論交流，收集相關資料并進行分析總結，對相關學生進行指導。

通過近三年的跟蹤調查，SRP或國創(chuàng)項目的實施，對低年級尤其是大二學生科研興趣的挖掘有較明顯作用，有效提升了學生對動物醫(yī)學和動物科學專業(yè)的認可度。在SRP和國創(chuàng)項目完成的過程中，學生積極探索，自己努力解決基本的科研問題，對于難度較高的知識點利用資料查閱、與老師交流等辦法解決，同時，注重在課堂上尋求解決辦法，從而提升了教師課堂教學效果，鍛煉了學生綜合科研能力。近三年，通過本項目成果指導后的學生，專業(yè)課程結業(yè)考試合格率達到95%，其中約68%的學生通過考研進行進一步深造。

針對SRP和國創(chuàng)項目開展中依然存在的諸多問題需要進行更為深入的研究，如宣傳手段的優(yōu)化，監(jiān)督措施的完善等，對現(xiàn)行的管理辦法進行完善;部分老師或經費不足、暫無其他項目經費來源的指導老師缺乏參與本項目的熱情現(xiàn)象，進行系統(tǒng)的分析與研究，提出相應的建議措施、探討解決方案;許多本科生參與了本校SRP或國創(chuàng)項目后，升學時選擇其他學院或學校，致使原指導老師實驗室內具有該實驗室科研基礎和能力的人才流失，進而導致該指導老師在進行再次指導本項目時產生消極監(jiān)管和培養(yǎng)大學生的現(xiàn)象，進行深入的探究與剖析，提出合理的建議及解決方案與對策對SRP或國創(chuàng)項目的內容難易度合理平衡進行研究，使其真正鍛煉本科生科研訓練的需要又不因內容過于難使得學生喪失科研興趣。

SRP的宗旨是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識，邁出科學研究的第一步。大學生科研素質的培養(yǎng)任重道遠，SRP提供了一種新的培養(yǎng)的模式，在項目運行過程中必然出現(xiàn)諸多問題，但是若以科學的態(tài)度研究、分析和解決問題，必能達到師生雙贏的結果。

參考文獻：

[1]葛亞明，寧紅梅，劉俊偉，等.對高等農業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)大學生科研訓練的思考[J].河南科技學院學報.2010（6）：14-16

作者簡介：

王靜（1982.03-），女，漢族，博士，講師，研究方向：動物生理學，細胞生物學。

胡廣東（1983.10-），男，漢族，博士，副教授，研究方向：動物生物技術，動物胚胎工程。