新農村小學“小君子、小淑女”培養模式的研究

蔡海雄

【摘要】本文通過對學校培養學生“小君子、小淑女”品質現象進行調查分析，找出目前存在的問題和問題產生的原因，并從教育目標、教育內容、教育方法以及教師本身等方面存在的不足進行分析，從中找出解決學校在培養新農村小學“小君子、小淑女”實踐中存在問題的策略，引導學生自主構建“小君子、小淑女”品質的內涵、方法、模式等方面進行論述。

【關鍵詞】小君子;小淑女品質;培養模式

一、對當前小學生“君子、淑女”品質狀況的調查分析

（一）現狀調查

1. 調查對象的基本信息

本次調查發放300份問卷，回收問卷287份，其中280份為有效問卷，為確保調查對象的普遍性和針對性，調查所選取的學生平均分布在學校各個年級，每個班級發放問卷50份。具體調查情況如下表。

2. 調查結果

（1）“小君子、小淑女”品質的研究在學校的實施情況

根據問卷，我們可以看出：如在路上遇到老師，會不會主動打招呼？根據調查有41%的學生在遇見老師時會主動打招呼。平時與同學的相處中，大多數學生都未使用禮貌用語，能夠做到常用禮貌用語的學生僅占25%;學生表現出良好的文明禮儀，對于學校開展“小君子、小淑女”品質教育有極大幫助。但我們也看到了在實施教育的過程中，還是有一部分學生沒有按照學校的要求做好，比如，在路上遇到老師時，還存在一部分學生不會主動打招呼，同學相處過程中存在大多數學生不常使用禮貌用語，這些都是文明禮儀指導不到位。所以，在今后教學中應當要注重文明禮儀指導，提升學生“小君子、小淑女”品質的教育。

的實施情況統計分析

（2）“小君子、小淑女”品質的研究在家庭的實施情況

通過調查數據顯示，當前我校能夠熱情接待客人的學生人數占比75%，平常在家可以主動分擔家務活的學生占82.1%。所有數據都可以看出，我校的學生基本上都已經具備小君子、小淑女的潛質，日常的禮儀文明已經掌握較為齊全，主要與學校經常向家長傳遞家庭教育重要性，傳遞新時期小君子、小淑女培養的重要性相關。

（3）“小君子、小淑女”品質的研究在社會的實施情況

根據下表的調查數據顯示：當前我校具有環境保護意識的學生占比67.8%，日常交通規則能夠自覺遵守的學生占比92.8%，購物習慣良好的學生占比89%，這種現象讓全校師生都感到極其高興?？梢?，學校在開展“小君子、小淑女”品質教育的研究對學生的成長還是有很打的幫助的，學生在社會禮儀、文明規范方面做的比較好。

二、目前存在的問題

通過表（一）、表（二）、表（三）的調查數據可以看出，學生對“小君子、小淑女”品質教育的意識不夠深刻，原因在于小學生還處于思想尚未成熟階段，對很多行為的判斷力容易有誤，因此，在該問題的認知上還處于表面階段。有的同學知道哪些行為是有違君子、淑女的行為，不會去做。有的同學還無法掌握“君子淑女”的標準，特別是低年級的學生基本上無法區分，因此，日常行為中經常會出現失禮的現象。因此，學校需要針對“小君子、小淑女”意識不清晰的學生進行重點約束，同時定期開展品質教育活動，力求讓全校學生都可樹立“小君子、小淑女”意識。

三、問題產生的原因

1. 功利化的教育內容

近年來，學校應試教育的帽子還是沒有摘掉。在教育過程中，學校的教育內容往往忽視學生的全面發展需要，只局限于教授為學生備考所需要的文化知識?，F在學校往往是根據學生考試的科目來設置課程和分配課時，語文、數學、英語還是被放在“主餐”的位置上，其它如思想品德、班會課、音樂、體育、美術、科學等課程成為“配菜”。在學生緊張復習迎考的時候，“配菜”也完全不上。在這樣的教育目標和環境中，品格永遠置于成績之后。

2. 灌輸式的教育方法

灌輸式的教育方式也稱“填鴨式”的教育方式，這樣粗暴、單一的教學方式卻還常常地被很多教師在使用。這也是導致學校培養“小君子、小淑女”品質效果弱化的原因之一。

四、培養 “小君子、小淑女”品質的策略

（一）進行學校教育優化，加強友善品質的培養

1.發揮課堂教育主渠道，結合學科特點進行明理導行教育

培養先進思想意識，關鍵點在于灌輸先進知識。知識的傳遞是教育的基本工作，也是學生最容易接受的形式。因此，必須結合每個學科的特點來確定教育方向，在教學過程中融入個人行為規范內容。

2.抓社會公德教育，形成良好品行

開班會或課外活動時可以讓學生學習如何禮貌微笑、握手、鞠躬、鼓掌，培養其大方回答問題的能力。將禮儀融入到學生社會實踐活動中，樹立真誠待人的思想。

3.用身邊的事例，樹立典型引導人

學?？梢詫W生最為熟悉的人作為案例來教導學生，讓其以這些崇高的前輩作為偶像，在潛移默化過程中可以慢慢培養學生的思想品質。

（二）“小君子、小淑女”培養模式要更新

1. 建設“君子文化”校園，營造做謙謙君子的育人氛圍

建設“君子之路”，在“君子之路”的兩側燈桿上掛上孔孟關于禮儀、誠信和孝悌的經典名句。無論走到校園的哪個地方，處處營造君子文化，情景交融、彰顯著環境教育的魅力。

2. 開設“晨誦·午寫”課程，讓君子文化走進課堂

晨誦。每天早晨 7：50—8：00。內容為傳統國學經典知識，教師采取多種活潑有趣的誦讀形式，如師生領讀、個人讀、學生互讀，齊讀、表演讀等，有的還編成兒歌、歌曲等，便于學生記憶君子名句，領悟君子文化精髓。

午寫。利用下午1：50—2：20這半個小時的時間，在老師的指導下，組織學生進行午寫。通過書法學習培養學生能心定氣閑的君子之氣、謙和穩重的君子之風。去除學生的浮躁、馬虎、粗野、多動的不良習慣。

3. 開展“小君子、小淑女”教育活動，夯實做終身君子之基

誦讀比賽。定期舉行誦讀比賽，每個年級輪流誦讀，誦讀內容包含古詩、名言名句等。比賽需要經過班級賽、年級賽、校級決賽等過程，最終取勝的選手才是校級誦讀冠軍。學校不僅會頒發獎狀給取勝同學，還會將其的照片張貼在校園風采欄。

舉辦讀書節。學校每年都會舉辦讀書節，每一年的讀書節主題都有所不同，學校每周都會安排兩節閱讀課，讓師生共讀，給大家自由閱讀的時間，舉辦讀書交流會，開展親子閱讀活動，大家相互推薦優秀書籍，共同豐富學識。

評選“書香家庭”。學校之所以會舉辦書香家庭評選活動，關鍵在于將我國傳統文化教育融入到每一個家庭中。評選標準有以下幾個：1.營造良好的家庭讀書氛圍，構建家庭小書屋。2.按照學校要求的讀書量完成。3.家長自身也在不斷閱讀，成為孩子閱讀的好榜樣。

評選“小君子、小淑女”。每月都舉行小君子小淑女評選推薦活動，每學期結束后評選“校園十佳小君子、小淑女”。根據所定的評價標準對各年級的學生進行評價，對達到標準的學生授予“小君子小淑女”的稱號，并進行采訪宣揚少年“君子、淑女”活動。

五、結語

學生養成良好的品質可以影響甚至決定人的一生，小學生“君子、淑女”品質的培育對學生來說終身受益，學生“君子、淑女”品質的培養與形成也是一個長期的、循序漸進的動態過程。因此，學?！靶【?、小淑女”品質的培養要形成全員參與的德育格局，同時還必須注重教學方法的改革，使教育的外部要求逐漸變成學生的內在需要，他律變為自律，使得學生的外顯行為得到質的改變。

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