小學梯度作文教學初探

吳霜

作文一直都是小學語文教學的重點，也是考查學生語文綜合能力的重要途徑，通過評估學生的作文的質量，可以了解學生當前的語文學習水平，及時調整、改進教學方案。教師要根據小學生的學習規律，采用梯度作文教學方法，循序漸進地推進作文教學的開展，讓每個教學環節環環相扣，從根本上改善作文教學現狀，提高學生的寫作能力。

從目前小學作文教學的情況來看，學生作文水平不高是普遍存在的問題。不少學生在寫作中只是一味堆砌詞藻，不能夠有效把握寫作主題，也不會融入真情實感。這樣的教學現狀如果不能得到徹底改變，那么學生創作能力的提高和語文素質的發展也將受到阻礙。梯度作文教學方法的應用則能在很大程度上改變這一現狀，因為梯度作文教學強調的是從接觸開始，由淺入深設計教學活動，帶領學生漸臻佳境。梯度作文教學順應學生的學習規律，能夠有效提高作文教學質量，也需要教師在實際教學應用中不斷優化調整，助推學生寫作素養的提升。

1.營造寫作情境，激發寫作興趣

小學生有著較為敏感的形象思維，渴望展示自己的天性，教師可以利用學生的這些特點，在教學活動中多給學生提供展示的機會和平臺，指導學生深入思考，讓學生對寫作產生濃厚興趣。為了帶給學生更大的觸動，促使學生自然而然投入到寫作和思考中，奠定寫作基礎，教師可以運用多種不同的方法創設情境。比如故事導入、媒體展示、實物展示等。情境越貼近生活，越能夠激發學生的參與熱情，啟動其創作思維，讓學生在創新寫作方面產生強大的沖動和探索欲。例如，在縮寫故事的作文教學中，為了活躍課堂氣氛，順利開展寫作教學活動，教師可先提出幾個問題，讓學生聯系實際回答：你們日常喜歡怎樣的故事？在問題的啟發之下，學生紛紛表達自己的喜好。接下來教師可以用多媒體課件給學生呈現各種各樣的故事，而故事都是用動畫形式展現出來的，可以營造一個直觀情境，引發學生的積極思考，也讓學生產生創作靈感。教師需要提醒學生在觀看故事時記住關鍵情節，為縮寫故事打下基礎。

2.引導正確審題，優化構思設計

要保證寫作質量，光激發學生的寫作興趣還不夠，還需要學生掌握正確的審題構思方法。而審題和構思就是第二梯度作文教學的重要內容，也是引導學生掌握多元化寫作方法的過程。目前，很多小學生雖然有一定的審題意識，但因為缺少必要的審題方法，常常會在寫作中陷入困境。這就需要教師加強指導，利用通俗易懂的語言講授審題的方法和技巧，讓學生在寫作過程中抓住主動權。首先是解讀題目，找到其中的關鍵字詞，了解寫作的大致內容和方向，讓學生發現構思的著力點。其次，要引導學生完成作文整體規劃，學會列提綱，以免出現盲目寫作的情況。最后組織小組合作探討寫作方案，引導學生積極講述自己的寫作計劃，讓學生在交流和互相點評中獲得更多啟發，并及時調整寫作方向。例如，在教學介紹一種事物的寫作時，教師可先引導學生在小組內探討要介紹一種事物需要哪些步驟。學生在討論中可以得出結論：需要先選擇熟悉的事物，然后在介紹過程中抓住其突出特點，同時要理清思路，形成介紹框架，并不斷補充框架內容。

3.加強寫作訓練，培養發散思維

等學生正式進入寫作階段后，為了突出梯度作文對學生的逐層引領和帶動作用，教師還需要給學生一定的提示與引導，激勵學生創新思維，讓他們在寫作中展現文章的個性，表達獨特的觀點，并在創新與實踐中夯實寫作基礎，提高寫作能力。開展作文訓練不能只依靠課堂，還要利用課外時間給學生提供更多寫作機會，強化寫作訓練的成效。比如教師可以適當布置課外寫作任務，耐心篩選、布置寫作主題，以激發學生學習興趣為出發點，選擇學生喜歡的內容，利用創新的寫作形式增強學生寫作動力。例如，在“我想對您說”主題寫作中，不少學生會把家長或教師當作寫作對象，內容大部分是和學習有關的，這就容易出現作文千篇一律的情況。對此，教師要啟發學生開拓視野，鼓勵他們從不同角度出發找尋思路，調整寫作方向，讓學生作文百花齊放。

提高作文教學質量一直以來都是語文教師在教學實踐中不斷探索和研究的問題，雖然大家都知道作文教學至關重要，但是由于教學方法不當，影響到了作文教學質量以及學生寫作水平的提升。大量的研究成果表明，梯度作文教學模式非常適合小學作文教學，因為梯度作文堅持由淺入深，可以讓學生漸入寫作佳境，讓教學活動成為一個環環相扣的整體，讓課堂教學有條不紊地推進。