新課程背景下高中記敘文寫作教學方法研究

王敏

作文是語文學科的重要組成部分，高中寫作教學的主要文體是記敘文，記敘文寫作也是高中語文教學的重難點。新課改背景下，高考對學生寫作能力的要求越來越高。現階段的高中記敘文寫作教學方式較為單一，實踐教學過程中出現諸多問題，學生寫作興趣難以被激發。這就需要教師轉變傳統教學方式，制定切實可行的教學策略，幫助學生全面提高記敘文寫作水平。

學生在學習高中語文時應當深刻認識到記敘文寫作的重要性。通過研究記敘文內涵特征、寫作技巧、表現手法等，我們可以發現記敘文寫作教學對于提高學生語文綜合水平、培養學生綜合素質具有非常重要的影響和作用。其次，通過記敘文寫作，可以讓學生表達真實情感，更好地落實寫作教學目標，有助于學生深入理解文章，提高學習效率，取得良好的學習效果。然而，現階段的高中記敘文寫作教學依然存在諸多問題，需引起教師的重視，由此可見，深入研究新課改背景下高中記敘文寫作教學的方法，具有非常重要的現實意義。

一、高中記敘文寫作教學存在的問題

1.學生寫作詳略不當

詳略得當是記敘文寫作的基礎要求。然而，現階段有非常多的高中生在寫作時都沒有科學合理地安排結構，普遍是“眉毛胡子一把抓”，寫出來的文章并沒有突出的核心內容，存在“虎頭蛇尾”的問題。其次，很多學生在初讀一兩遍題目后就開始下筆，導致寫作時思路混亂，并未構成清晰的文章脈絡，寫出來的文章沒有可讀性。與此同時，還會因為審題不深、下筆較快，而引發跑題、立意淺顯的問題，學生很難寫出高質量的文章。

2.作文中情感表達不足

想要寫出一篇高質量的記敘文，不僅需要學生掌握良好的語言運用能力，還需要注重情感的表達。好文章里不可缺少的要素就是情感，一篇佳作所表現出的情感大多都是熾熱的，可以激發讀者的共鳴。令讀者動容的文章通常都不注重華麗辭藻和語言的堆砌，注重的是在字里行間中流露作者真實的情感，進一步引發讀者的共鳴。就實際情況來說，很多學生寫出來的文章內容平淡無奇，缺少情感表達，沒有吸引讀者的地方。正是因為情感表達不足，所以無法使讀者產生認同感，閱卷教師也不會給出高分。

二、新課改背景下高中記敘文寫作教學方法研究

1.有效應用多媒體教學

在信息技術發展迅猛的背景下，多媒體技術被廣泛應用于教育教學領域，備受廣大教師和學生青睞，多媒體技術在高中語文教學中也發揮出至關重要的影響和作用。隨著新課改的持續深入，將多媒體技術運用到記敘文寫作教學中，通過有效運用多媒體教學的方式，全面發揮其教學優勢，幫助學生通過多種渠道收集和積累寫作素材，開闊學生視野，激發學生記敘文寫作的靈感，有助于學生學習記敘文寫作技巧。例如，教師可鼓勵學生將寫作的文章或搜集到的優秀文章分享并上傳到校內學習平臺，和教師、同學互動交流，在實現資源共享、營造良好學習氛圍的前提下，可以學習和掌握更多記敘文寫作技巧。還可在交流討論的過程中深化理解文章內容，感悟作者想要表達的情感。

2.指導學生認真觀察周圍事物

教師要引導學生全面認識記敘文寫作的重要性，激發學生的寫作興趣。記敘文來自于生活，和實際生活有著密切聯系，一旦脫離生活，文章就會顯得空洞、缺少真實感。學生在日常學習和生活的過程中認真觀察周邊事物，可以給日后的寫人記事寫景不斷積累更加豐富的素材，在選材時突出主題，加大文章感染力，降低記敘文寫作難度。然而，對學生來說，怎樣觀察生活、怎樣從生活中提取素材寫出好的文章都是難題。想要有效解決這些難題，就需要教師耐心引導學生體驗生活，教會學生用心感受發生在生活中的每一件小事，積累更多的生活經驗;細致耐心地觀察事物，把握好細節，使用生動語言準確描述所觀察的事物。例如，朱自清在《荷塘月色》中寫下：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。……塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”由此不難發現，朱自清在觀賞荷塘月色時是非常細致的。觀察得越細致，印象就越清晰，理解就會更加深刻，在描述時就會更加生動且具體。

3.模擬寫作，初步掌握記敘方法

教師在帶領學生學習記敘文寫作方法時，有一項切實可行的教學舉措就是引導學生賞析和模仿名家經典，這是一種有效的教學方式。教師要鼓勵學生靈活利用課外時間，泛讀各式各樣的記敘類優秀作品，同時開展具備針對性的模仿寫作。在高中學習資料里，如課本教材、新概念作文、經典名著中都收錄了非常多的記敘文佳作，教師可要求學生在課下認真閱讀這些佳作，同時做好讀書筆記，隨后在課堂上仿寫，進一步引導學生學習和掌握記敘文寫作技巧。例如，在高中語文教材中，像《記念劉和珍君》、《雷雨》等作品，雖然其中有些并非傳統意義上的記敘文，但是這些作品在刻畫人物和描寫事物時都極具特色，在運用語言時也都提綱挈領。教師可在賞析教材文章的同時，帶領學生積極研究和學習名家的寫作手法，鍛煉學生記敘文寫作的描寫能力，進一步提高學生的記敘文寫作水平。

綜上所述，記敘文寫作是高中語文的重要組成部分，教師要引導學生全面認識記敘文寫作的重要性，通過應用多媒體教學、指導學生認真觀察周圍事物、開展模仿寫作等方式，提升學生的記敘文寫作技能。