把握單元語文要素，有效進行主題訓練

支亞萍

部編教材從三年級開始編排了專門的作文單元，強化語文要素，注重方法的學習和運用，是史無前例的創舉。下面我就以三年級上冊第五單元為例，談談對作文單元教學的一點淺顯思考。

一、以“精讀課文”為根本，明確單元所突出的語文要素

本單元所強調的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，安排了兩篇精讀課文《搭船的鳥》《金色的草地》。

《搭船的鳥》是郭風的一篇小散文，寫的是“我”和母親搭船途中的所見所聞，文字清新優美，樸實簡練，淺顯易懂。在教學過程中，教師可讓學生認真朗讀文字，了解作者重點所描寫的翠鳥的形象。在對語言理解的基礎上，讓學生重點感知作者是如何對翠鳥進行描寫的。“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。”這是作者描寫翠鳥外形的語句。通過朗讀，讓學生明白作者之所以把翠鳥的外形寫得這么引人注目，是作者細致觀察的結果，更重要的是讓學生懂得，作者在觀察的過程中，并不是隨意看看，而是按照一定的順序來觀察的。作者按照先從整體到部分的方法，先觀察翠鳥的羽毛，然后再觀察翠鳥的翅膀和嘴，這樣寫起來才不會雜亂無章。在品讀描寫翠鳥捕魚的文字時，教者可以讓學生找出表示翠鳥捕魚動作的詞語。“沖、飛、銜、站、吞”一系列的動詞，準確生動地把翠鳥捕魚動作的敏捷體現得淋漓盡致。對這篇文章的精讀，讓學生明白了作者寫一種動物，要通過細致地觀察，并按一定的順序進行描寫，才能準確寫出動物的特點。

《金色的草地》是蘇聯作家普里什文的一篇文章，描寫了一個草地的場景變化。文章語言樸素平實，充滿童真童趣。圍繞本單元的語文要素，教學中，教師可以讓先通過朗讀了解“我”觀察到的事物和場景：“草地上長滿了蒲公英?！比缓笤俅纹纷x課文，找出我發現的蒲公英的變化：“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！庇职l現草地變化的原因是因為蒲公英花的“合攏——張開——合攏”導致的。通過對文本的研讀，學生體會到正是作者觀察的細致，才使他能把自己所看到的草地的變化寫得栩栩如生。

二、以“交流平臺”與“初試身手”為依托，梳理單元所總結的語文要素

在兩篇精讀課文后，編者安排了“交流平臺”和“初試身手”兩個板塊?！捌脚_交流”板塊中，把“精讀課文”中的兩課作為例子，總結出了兩位作者之所以認識可愛的朋友——翠鳥，能發現草地的變化，都是和他們留心觀察事物分不開的。他們能寫出翠鳥的美，草地色彩奇妙的變化，更得益于他們細致的觀察。這樣的梳理，讓學生體會到了本單元學習的語文要素：觀察的重要性以及細致觀察的好處。明白只有通過細致地觀察，才能把事物寫生動，從而培養學生主動觀察生活的意識和習慣。

“初試身手”板塊，是在學生總結出兩個學習要點的基礎上，讓學生小試牛刀，初步嘗試著運用細致觀察的方法，簡單地記錄自己在生活中觀察到的事物。在提供的樣例中，第一段話是同學通過觀察，看到的蝸牛爬行，“慢悠悠”這個詞是細致觀察后準確描寫出蝸牛爬行特點的體現。第二段話是寫芒果的語段，小作者不但“看”，還“摸”“聞”“嘗”，讓學生進一步明白了，原來觀察不僅僅是通過眼睛看，還可以用手摸，用鼻子聞，用嘴嘗……?！俺踉嚒钡倪^程中，無需對學生提太高要求，只要能體現學生觀察的細致，并是按一定的順序進行觀察的即可。

三、以“作文例文”為樣本，鞏固單元所強調的語文要素

本單元安排了《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》兩篇例文，分別以動物和植物作為描寫對象，進一步教會學生把細致觀察到的事物展示出來。

《我家的小狗》一文，小作者通過自己的觀察，把小狗的淘氣頑皮寫得活靈活現。寫小狗識字、小狗喜歡叫、小狗和火車賽跑，這些不同的表現和習性，正是小作者細致觀察所得。教師可以讓學生把《搭船的鳥》《我家的小狗》兩篇寫動物的文章結合起來比較，讓學生進一步體會到要寫好一種動物的方法，需要仔細地觀察他們的外形和生活習性，通過對動物外形、動作等準確生動的描寫，并進行合理的想象和推測，就可以寫成各種動物與眾不同的特性。

《我愛故鄉的楊梅》這篇文章，作者對楊梅外形進行了細致觀察，寫出了楊梅外形和顏色在不同時期的變化;又通過品嘗，寫出了楊梅味道酸酸甜甜的特點。在文后安排了表格，梳理出了作者的觀察所得。教師讓學生通過填寫表格，弄清楚寫植物的方法：可以通過對所描寫的植物進行觀察，注意它們的變化，寫出它們的外形、顏色、味道等方面的特點，就能讓讀者對所寫的植物特點一目了然。

這兩篇例文的安排，使學生進一步了解了本單元所強調的語文要素——細致觀察，也讓學生更好地掌握了通過細致觀察生動描寫事物的方法。

總之，本習作單元是基于培養學生良好的觀察意識和習慣而設置的體例，通過幾個板塊的學習，學生能從中領悟到細致觀察是準確表達生動表達的重要前提，只有通過細致的觀察，才能寫出讓讀者有身臨其境之感的好文章。