在小學作文教學中培養學生的想象能力

王凡

隨著新課改的不斷深入，對小學生綜合能力，尤其是想象能力的培養日益受到重視。小學階段正是發掘學生想象能力的最佳時段，教師應當充分尊重學生的個性，引導學生在寫作時充分發揮想象能力，豐富作文的內容。本文主要就現階段小學作文教學中培養學生想象能力的情況展開研究，探討培養學生想象能力的有效措施。

想象能力對學生的寫作有著極大的幫助。小學階段正是培養學生想象力的最佳時期，教師可以在日常作文教學中鍛煉學生的想象力，豐富學生的寫作形式、寫作內容。想象力的培養與作文教學是密不可分的，教師應當充分尊重學生們的個性化發展，讓學生想寫、敢寫，不斷豐富自身想象力，最大程度提升寫作能力。

一、小學作文教學存在的問題

1.學生的閱讀積累量較少，缺乏有效的作文素材

閱讀量是影響一個人寫作的重要因素。然而現階段學生的閱讀量普遍較少，學生們大部分的業余時間都被漫畫書、動畫片以及游戲等占據，學生普遍缺少對文字的熱愛，語文素材積累較少，對文字寫作缺乏敏感。學生閱讀和寫作的關系是相輔相成的，只有擁有充足的寫作素材，才能更好地發揮想象，拓展思路。

2.教學形式單一，學生們缺乏寫作動力

若想激發學生的想象力，則需要教師不斷拓展語文課堂，讓學生不斷通過課文聯系實際，根據自身所想去寫作。然而大部分教師在教學時，為了幫助學生快速提升作文分數，大多會讓學生背誦一些作文模板，作文模板的使用不利于學生想象力的發揮，會不斷固化學生們的寫作思維，對想象力的培養極為不利。

二、通過作文教學培養學生想象能力的有效措施

1.努力創設情境，促進學生們積極展開想象

學生對語文知識積累量較少，在使用文字表達自己思想的時候效果不盡如人意，教師若想通過創設學習情境來幫助學生展開想象，則必須選取一些較為樸實的事物或較簡單的故事情節設置教學情境，所選事物不宜超過學生這個階段的見識，要盡可能使用學生常見的、身邊的事物舉例。

教師可以“老人”為主題，讓學生們想象自己是一位年邁老奶奶的鄰居，周末去老奶奶家里陪伴老奶奶一起度過一個美好的周末。隨后讓學生們根據這個故事背景，展開思考，想象老奶奶家中的情況，分析自己去奶奶家可以陪奶奶一起做些什么有趣的事，可以從奶奶那里學習到哪些獨特的知識。教師不僅可以培養學生的想象能力，還可以加深對學生寫作情況的了解，要及時指正學生的錯誤觀念，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.豐富語文閱讀內容，幫助學生積累作文素材

在寫作教學中，教師應先讓學生全方面地接觸不同主題的作文，認識到不同類型作文的區別，明白不同類型作文的寫作方法，同時積累一些精美的語句，并仿寫，這同樣是提升學生想象能力的途徑。在閱讀中，教師應積極引導學生思考，激發學生想象力。除此之外，教師還應在課上多多分享一些自己喜愛的書籍，這樣既可以為課堂增加趣味，又可以幫助學生積累作文素材。

3.給予學生更多在作文中發揮想象力的機會

教師應適當增加寫作練習，給予學生更多的練習機會，例如在教學部編版一年級《有趣的聲音世界》這一課時，教師可以讓學生以“一場音樂會”為題寫作文，發揮想象，思考如何才能更好地讓人們體會到音樂的魅力，例如敲鼓時的咚咚咚，還可以寫敲鼓人的動作，讓讀者感受擊鼓時的慷慨激昂。也可以寫一場足球比賽，讓學生想象一些高難度的動作，富有戲劇性的結局，不斷發揮學生的想象力。

在小學作文教學中培養學生的想象力，能夠提升學生們的寫作能力和語文綜合素養，為其日后的語文學習打下更加牢靠的基礎。