情境教學法在初中作文教學中的運用策略

趙萍

語文課程標準指出：寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。要多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。但初中作文教學現狀告訴我們，實現這一目標并不容易，師生對作文都有一種懼怕的心理。在恰當的情境中開展作文教學，能消除學生的畏難情緒，使學生在實踐中積累素材、提煉主題、產生感悟，提升作文教學的效果。本文探討了情境教學法在初中作文教學中的運用策略。

寫作是語文教學中最重要的版塊之一，可以提高學生的語言表達能力。但在現實中，初中生的作文水平參差不齊，提高學生寫作能力已成為初中語文教學的難點。情境教學法作為一種新型教學模式，已廣泛應用于初中作文教學中，效果也較為理想。本文提出幾點策略，希望能為廣大初中語文教師提供參考。

一、創設多樣化情境模式以豐富教學內容

初中作文涉及的題材比較廣泛，學生在短時間內不一定全部掌握，這就阻礙了學生寫作水平的提升。教師在教學中，要多考慮情境活動的形式和內容，認真分析學生的個性、興趣愛好等，通過多樣化的情境創設不斷增加新鮮感，調動學生的學習興趣和積極性。初中生比較喜歡新鮮、參與度高的活動，教師要將主動權交于學生，讓其選擇感興趣的教學活動，這樣就能避免單一的教學模式，以激發學生的學習熱情。例如，在練習八年級下冊第三單元寫作要求“學寫讀后感”時，教師可以以《被壓扁的沙子》作為寫作主題，讓學生自由發揮，自己創設情境，這樣，主導權便在學生的手中，學生的寫作和學習興趣更高。教師則負責引導學生創設情境，可以是辯論賽等，只要符合寫作主題就可以。辯論賽的內容可以設置為“被壓扁的沙子是否是星體撞擊地球造成的，并影響了恐龍滅絕”，這樣，學生就能吃透文章的主題、內容以及作者想表達的情感和想法，完成讀后感類型的作文。此外，對于一些情節性較強的文章，教師也可以引導學生通過小品、舞蹈等形式演繹文章內容，不斷豐富情境教學法的形式，讓學生通過真實的情境充分了解文章內容，提升寫作水平。

二、借助多媒體調動感官開展情境教學

隨著現代信息技術的不斷發展，教師在運用情境教學法時，也要有效利用多媒體，以豐富作文教學的內容，提升教學質量。多媒體教學不但符合現階段的教學特點，還能調動學生的感官，豐富學生的寫作內容，使學生明確寫作主題。在多媒體的加持下，情境教學法的教學效率得以有效提高，學生對寫作材料的掌握會更透徹，寫作水平可更上一層樓。例如，在練習八年級下冊第四單元的寫作要求“撰寫演講稿”時，可以“我一生中的重要抉擇”作為寫作主題，并利用多媒體展現相關的內容，比如可以播放一些影視片段，展現人們在做重要抉擇時的想法和感受;或者播放“感動中國十大人物”的事跡和頒獎詞，了解其在做抉擇時的心理矛盾，以及事后的想法等，幫學生重現真實情境，回憶自己在做抉擇時的想法和感受，豐富寫作素材。同時，在多媒體的展示下，學生加深了對寫作題材的理解，更能寫出符合題意的文章。更重要的是，多媒體能直觀地展現情境，讓學生真切感受文字的魅力，激發其寫作興趣，保證情境教學的效果。以后學生再遇到難題時，也能通過網絡查找寫作資料，豐富寫作內容，這對提升學生的寫作能力也有極大的幫助。

三、引入生活情境提高學生的寫作水平

教師在作文教學中創設情境，要學會將日常生活融入到所創設的情境中，讓教學活動更接地氣，激發學生寫作靈感，提高其寫作水平。同時，創設生活情境能充分營造良好的寫作環境和學習氛圍，豐富學生的想象力，充實其寫作內容。例如，在完成八年級下冊第五單元的寫作任務“學寫游記”時，教師可以以《一滴水經過麗江》為范文，引導學生學習其中的寫作思路和手法。該文作者并沒有把描寫重點放在風貌的“事”以及景物的“行”上，而是用一個個小鏡頭串起麗江的歷史發展、文物古跡、自然風景、地理位置等，重點突出麗江的人文內涵，這樣的構思與傳統的游記有較大的區別，值得學生學習。然后，教師再帶領學生到生活中仔細觀察生活場景和大自然美景，詢問學生：“如果你是一滴水，你會有什么樣的經歷？”讓其發揮想象力，站在自己的角度觀賞大自然，最后運用從課文中學到的寫作手法表達自身的所感所悟。這樣一來，不但能打破作文課堂的局限性，而且能讓學生學會感受生活，在生活中發現美、發現寫作素材、發現寫作價值，讓生活感悟躍然于紙上，從而有效提升學生的寫作水平。更重要的是，通過生活場景創設教學情境，能幫助學生在寫作時，自覺從日常生活中取材，這不僅可以消除對寫作的恐懼感，還能讓學生在生活中自我發揮，拓展習作思路，開闊寫作視野，使作文內容更豐富、充盈、真實。

總而言之，情境教學法能保證初中作文教學的質量。同時，在實際的情境教學過程中，教師還要不斷豐富教學內容，創設情境，積極融入生活場景，利用多媒體展現更多的情境，讓教學更具直觀、生動，這樣一來，就能減少學生對寫作的恐懼感，使學生積極聯系生活攝取寫作材料，理解寫作主題，進一步提升其寫作水平。