本科高校第二課堂成績單制度關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及優(yōu)化路徑

郭禮英 金林蕊

摘要：本科高校“第二課堂成績單”制度成為學(xué)生加強自身基礎(chǔ)、拓寬知識領(lǐng)域、開闊眼界視野，培養(yǎng)科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，鍛煉獨立工作能力和創(chuàng)造能力，提高思想品德水平的重要量化指標(biāo)。“第二課堂成績單”制度的實施還有待優(yōu)化，為此本文將針對現(xiàn)有的“第二課堂成績單”制度關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，提出優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：第二課堂成績單制度;關(guān)鍵結(jié)構(gòu);優(yōu)化路徑

為深入貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，貫徹落實《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》及《高校共青團改革實施方案》有關(guān)精神，切實發(fā)揮第二課堂服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)中心工作的積極作用，團中央學(xué)校部將在前期試點工作基礎(chǔ)上，面向全國高等學(xué)校推廣實施共青團“第二課堂成績單”制度。

一、第二課堂成績單制度

（一）第二課堂

第二課堂是一種具有綜合性的概念，指在第一課堂的基礎(chǔ)上且在教學(xué)計劃之外建立一系列學(xué)生可以積極參與的各種有意義的健康的課外活動。同時“第二課堂”相關(guān)活動的開展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強了學(xué)生的綜合能力。[1]

（二）第二課堂成績單制度

“第二課堂成績單”制度是高校共青團培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、深度融入教育改革發(fā)展、服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展大局的一項舉措。第二課堂作為第一課堂的有機補充、作為學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成，推進第二課堂與第一課堂互動互補、互相促進，服務(wù)學(xué)校立德樹人中心工作，為學(xué)生在校期間打造一份課業(yè)成績之外的"第二課堂成績單"，形成每位同學(xué)在校期間的"足跡"記錄。第二課堂成績單將包括學(xué)生在校期間參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務(wù)、文化藝術(shù)、體育活動、工作履歷、技能特長、思想成長八方面的經(jīng)歷和成果。讓第二課堂成績單成為學(xué)校人才培養(yǎng)評估、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、單位選人用人的重要參考依據(jù)。

（三）實施第二課堂那個成績單制度的意義

“第二課堂成績單”制度是深化高校共青團改革的龍頭項目，是高校共青團順應(yīng)教育體制機制改革的重要舉措，對于推動高校共青團深度融入學(xué)校人才培養(yǎng)大局，充分發(fā)揮育人功能，提升工作系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化水平具有十分重要的實踐意義。[2]

此外、第二課堂是第一課堂之外的重要育人平臺，作為第一課堂的有益補充有利于促進學(xué)生活動進一步體系化，學(xué)生對于第二課堂活動的參與更具積極性，隨著參與活動類型及數(shù)目的增加，學(xué)生的核心競爭力提升，有助于全面發(fā)展。[4]

二、第二課堂成績單制度關(guān)鍵結(jié)構(gòu)

（一）體系化的課程內(nèi)容

第二課堂課程化就是借鑒第一課堂的“教學(xué)大綱”，明確每一個項目活動的性質(zhì)（如必修、選修）、類型（七大類）、目標(biāo)、任務(wù)、流程、要素和評價辦法，形成第二課堂項目活動的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。第二課堂課程化不是照搬“教學(xué)大綱”，其實質(zhì)是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，旨在解決第二課堂“想怎么干，就怎么干” 的問題。[3]四川旅游學(xué)院第二課堂活動主要分為七大板塊：思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動與審美修養(yǎng)、社會工作與領(lǐng)導(dǎo)能力、技能特長與業(yè)務(wù)培訓(xùn)、其他第二課堂活動。

（二）全程化的課程考核

第二課堂全程化的課程考核，借鑒第一課堂課程的考核機制，對第二課堂課程進行全面考核，同時創(chuàng)新第二課堂的考核模式，建立第二課堂項目庫，采取擇優(yōu)選拔和淘汰退出機制，活動采用積分累積制度。

（三）科學(xué)化的組織機構(gòu)

設(shè)立科學(xué)化、層級化的管理機構(gòu)，實行“班級—院級—校級”的三級管理制度，落實“第二課堂成績單”制度到班級。四川旅游學(xué)院設(shè)立 “第二課堂成績單”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌“第二課堂成績單”的整體工作以及總體規(guī)劃人才培養(yǎng)方案和執(zhí)行“第二課堂成績單”制度及學(xué)分認定辦法。同時，在校團委下設(shè)第二課堂運營中心，負責(zé)“第二課堂成績單”項目庫建設(shè)及項目申報審核，支持第二課堂活動開展、積分審定與成績單認證發(fā)放、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的管理維護，接受學(xué)生咨詢和答疑及其它工作。各學(xué)院成立“第二課堂成績單”工作實施小組，依照本規(guī)定開展相關(guān)工作。

（四）智能化的信息管理

“第二課堂成績單”工作實行信息化管理，通過網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)實現(xiàn)“第二課堂成績單”項目在線發(fā)布、學(xué)生在線選擇報名、在線評價反饋、在線積分記錄等功能，系統(tǒng)將自動記錄學(xué)生基本信息、參與第二課堂信息、成績信息等，逐步形成學(xué)生成長數(shù)據(jù)庫，生成學(xué)生個人的第二課堂成績單。

三、第二課堂成績單制度的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容

優(yōu)化課程側(cè)重面，增強活動的深度及導(dǎo)向性。“第二課堂成績單”項目按照形式分為講座、活動、競賽，按照類別設(shè)置為：思想政治與道德素養(yǎng)項目、社會實踐與志愿服務(wù)項目、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、文體活動與審美修養(yǎng)項目、 社會工作與領(lǐng)導(dǎo)能力項目、技能特長與業(yè)務(wù)培訓(xùn)項目、其他第二課堂活動項目七大模塊，每個模塊所側(cè)重的活動不同。

（二）增加配套設(shè)施

建設(shè)辦公場地、增設(shè)硬件設(shè)備、制定人員工作機制。四川旅游學(xué)院在校團委設(shè)立第二課堂運營中心辦公室，劃撥專項資金、配備專職人員、專門的辦公場地以及專業(yè)設(shè)備等做好保障工作。每個學(xué)院也要配備專業(yè)人員負責(zé)二課堂日常運營管理，負責(zé)項目庫的建設(shè)管理、活動的開展及學(xué)生的咨詢答疑，以及網(wǎng)絡(luò)平臺的日常維護及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等。

（三）實現(xiàn)資源共享

依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)資共享。依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理平臺，全校各部門加入高校“第二課堂成績單”聯(lián)盟，實現(xiàn)全校數(shù)據(jù)的互通有無實現(xiàn)線上線下的互動交流，同時實現(xiàn)高校“第二課堂”資源共享，進行高校“第二課堂”資料的“引進來”和“走出去”。

結(jié)語：

“第二課堂成績單”制度是培養(yǎng)具有深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的國家棟梁和社會精英人才的重要平臺。這是一份屬于大學(xué)生特有的青春紀(jì)念手冊，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生綜合能力發(fā)揮巨大作用。[2]

參考文獻：

[1]宋丹，曾劍雄.第二課堂、學(xué)習(xí)滿意度與大學(xué)生核心競爭力關(guān)系的實證研究[J].大學(xué)教育科學(xué)，2018（05）：21-29.

[2]共青團中央.學(xué)習(xí)部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于推廣實施高效“第二課堂成績單制度”》的通知.（ 2017-12-5）.

[3]陶好飛，陳玲，黃戈林.高校“第二課堂成績單”制度關(guān)鍵結(jié)構(gòu)及發(fā)展研究[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，40（04）：137-144.

[4]共青團中央.教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于在高校實施共青團 “第二課堂成績單制度”的意見》的通知.（ 2018-6-22）.

基金項目：

本文系四川旅游學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)置的校級項目“依托第二課堂成績單提高大學(xué)生核心競爭力的研究”（201911552143）研究成果。