高中美術教學實現審美教育校本化的對策探究

李兵果

摘要：隨著素質教育的全面實施，國家對高中美術的審美教育也有了更高的要求，要求美術教師要積極探索有效的路徑實現審美教育的校本化，指導學生樹立正確的審美觀，提升高中生的審美素養，使其能夠更好適應社會的發展。實際上，審美教育校本化，對審美教育水平的提升有重要的作用，為此教師應該積極探索有效的湊是實現高中美術審美教育校本化，促進學生審美素養的養成，本篇文章主要分析高中美術教學實現審美教育校本化的對策[1]。

關鍵詞：高中美術教學;審美教育校本化;對策;探究

引言：

在素質教育以及課程改革推行的背景下，國家對高中生的審美以及文學素養也有了更高的標準和要求，如何有效的提升高中生的審美素養已經成為高中美術教育的重要問題。而實現高中美術審美教育的校本化，是提升學生審美素養的重要途徑，簡單來說就是指在美術校本教學的基礎上，注重基礎訓練與審美教育的結合，來不斷的創新和豐富審美教育的方式方法，進而有效的提高學生的審美情趣和素養，進而促進高中美育水平的提升[2]。

1、高中美術校本課程教學現狀

調查顯示，目前高中生普遍存在美術藝術素養不高的基本情況，這實際上與高中美術校本教學有很大的關系，當前部分高中美術校本課程教學情況都不可觀，主要存在以下的問題：首先，過度重視基礎訓練，忽視了學生審美素養的培養。當前高中美術校本教學存在很大的功利性弊端，往往更加重視學生的造型以及表現能力的培養，主要就是為了讓學生能夠積極參與各種競賽以及美術升學考試;其次部分學校認為學生借助美術可以考上美術院校，能夠增加學校的升學率，所以在校本課程的內容設置上往往更加重視學生的美術技能以及應試能力的培養，導致學生的審美素養得不到提升，而且“眼高手低”的情況也普遍存在。

2、高中美術教學實現審美教育校本化的對策

2.1加強基礎訓練與審美感悟的統一

根據當期高中美術校本課程教學中的不足可知，學校對學生審美素養的發展缺少重視，實際上學生的審美素養也會在很大的程度上影響學生美術技能的提升，二者之間具有的相互依存的關系，所以實現高中美術教學審美教育校本化是十分有必要的。對此，在美術校本教學中，就需要將基礎訓練與審美感悟進行結合，要有目的性的將關于審美方面的內容融入到美術的基礎訓練中，比如說可以組織學生參觀美術館，引導學生從美術作品的內容、背景等方面去分析和感悟美術作品中的意蘊，同時還應該指導學生掌握不同美術作品的基本風格和特征，讓學生更好的認識到美術與生活以及文化之間的有機聯系，培養學生的審美感悟以及判斷能力，提升學生的鑒賞水平，促進審美素養的養成。

2.2擴展藝術學習的審美領域

實際上，擴展學生藝術學習的審美領域也是高中美術審美教育校本化的重要環節和內容，而主要的目的就是培養學生對生活中藝術作品的分析以及鑒賞能力。比如說教師可以借助互聯網技術，搜集更多的美術作品來供學生進行欣賞，不斷的豐富審美教育的資源和素材，豐富學生對美術作品的鑒賞視野;此外，教師也可以組織學生開展生活化的實踐活動，引導學生利用所掌握的藝術語言進行交流，并合理的提出自己對美術作品的感悟和理解，提高學生對美術學習的熱情，促進高中生藝術境界的提升，為其審美素養以及藝術素養的提升奠定良好的基礎。

2.3培養和發展學生的審美品格

高中教育時期，是學生審美素養以及藝術素養發展的黃金時期，所以為了能夠有效的提升學生的審美素養，促進高中美育水平的提升，就需要加強對學生審美品格的培養和發展。目前部分高中生對藝術的形式理解不足，存在很多的疑惑，無法正確的分辨藝術的美丑，所以針對這種情況，教師就需要加強對學生審美辨別能力的培養，對各種形式的藝術作品欣賞，給予學生正確的引導，并給以解釋和說明，提高學生的審美辨別能力;同時，還需要加強學生對審美文化的認同和感悟，給予學生正確的指導，培養學生養成積極的審美情感以及道德情感觀念，可以適當的滲透傳統文化教育，引導學生用正確的審美觀念去感悟，還可以積極踐行各項形式的藝術活動，樹立正確的價值觀和世界觀，切實的提升學生的審美素養。

3、結語

總之，實現高中美術審美教育校本化，對提高美術審美教育水平以及學生的審美素養有重要的幫助，為此教師要充分的展示出美術校本課程的價值和優勢，加強對學生的審美教育，引導學生更多的發現和感悟生活中的美，有效的推進審美教育校本化，促進學生審美素養的發展，為以后的發展奠定良好的藝術素養基礎[3]。

參考文獻：

[1]王文珍.高中美術教學實現審美教育校本化的對策[J].當代家庭教育，2019，v.000（003）：P.174-174.

[2]黃耿東，馬斯克，范梅南，李樹英.高中美術教學實現審美教育校本化的對策[J].教學與管理（中學版），2018，000（003）：171-173.

[3]李樂生，張行濤，郭東歧.淺析實現高中美術審美教育校本化的有效路徑[J].美術教育研究，2019，11（23）：1114-1115.