初中語文教學中的傳統(tǒng)文化運用淺析

惠愛明

摘 要初中的語文教學主要分成對現(xiàn)代文章的教學和對傳統(tǒng)古詩文的教學，而古詩文作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分有著不可比擬的教育意義。在教學過程中以有效手段合理運用古詩文的文化內(nèi)涵為初中語文教學帶來關(guān)鍵性的作用。古詩文作為中國傳承上下五千年的文化載體，在對初中傳統(tǒng)文化的教育中有著重要意義。本文以初中古詩文教學的教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析融入傳統(tǒng)文化教育的有效方法，旨在為初中語文教學帶來一些思路。

關(guān)鍵詞古詩文教學;傳統(tǒng)文化教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0067-01

我國的初中語文教材在修訂時的指導思想提出，要全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國文字的能力，促進學生養(yǎng)成良好的語文習慣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的民族情感，更強調(diào)了發(fā)揮學生的特點與個性，使學生在教學中獲得成長。國家對于祖國傳統(tǒng)文化越來越重視，但當前教育環(huán)境下，因為應試教育的影響，當代青年對于祖國傳統(tǒng)文化了解甚少，所以在語文教學中運用古詩文對學生進行傳統(tǒng)文化教育勢在必行。本文就現(xiàn)階段語文古詩文教學中存在的具體問題分析如何更好地進行傳統(tǒng)文化教育，并提出一些針對性的策略。

一、將傳統(tǒng)文化教育融入古詩文教學的重要性

在目前階段，受應試教育的影響，教師過于看重語文成績，在教學過程中，更偏重于考試的重點，對于古詩文的內(nèi)涵和精神的理解一帶而過，導致學生成績很高，但能力有限。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是五千年歷史文明的結(jié)晶，是不可估量的文化成果和文化遺產(chǎn)。有效的傳統(tǒng)文化教育可以使學生更好地理解文明的起源與發(fā)展，促進學生形成正確的人生觀、價值觀。語文學習是學生進行各種領(lǐng)域?qū)W習的基礎(chǔ)，不同于技能型學科，語文更注重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，對學生的影響更加深遠，更潛移默化。在古詩文中蘊含的文化內(nèi)涵和人文精神對學生的成長十分關(guān)鍵，不僅提高學生的語文能力，更有助于促進學生的核心素養(yǎng)提升。在古詩文教學中進行傳統(tǒng)文化教育是一種新穎的教學方式，古詩文與當前應用的白話文有很大的區(qū)別，學生往往因為內(nèi)容過于艱澀，難以理解，而喪失對古詩文的學習興趣。教師可以利用有效教學手段，激發(fā)學生的興趣，提高學生古詩文學習的主動性。并且在古詩文教學中，對于文章內(nèi)容的理解并沒有一個標準的答案，這對培養(yǎng)學生的獨立思考能力是很有幫助的。教師可以為學生提供一個感情基調(diào)或者是寫作背景，然后將句子的分析交給學生，讓學生獨立思考，自由的表達自己的理解和看法，教師再根據(jù)學生的觀點給予點撥和引導，加深學生的學習印象，促進學生自主能力的提升。

二、將傳統(tǒng)文化融入初中語文古詩文教學的策略

（一）自主朗讀學習，體會文章內(nèi)涵

在古詩文教學進行之前，教師需要留給學生足夠的時間，讓學生自行體會。教師可以在教學前留給學生一些自主朗讀的時間，讓學生自行對古詩文進行感悟，體會文章內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化。例如，在部編版初中語文教材中，《出師表》這一章的文章篇幅較長，且有很多生字生詞，學生在閱讀和理解時會有一定的難度。教師可以為學生下載文章的朗讀音頻，或者在課前為學生示范朗讀，再讓學生自行練習朗讀，體會文章中情感語調(diào)的變化。學生在自主閱讀的過程中會根據(jù)自身對文章的理解進行朗讀，調(diào)整朗讀的感情，更好地體會教材內(nèi)容中蘊含的傳統(tǒng)文化。

（二）引進多媒體技術(shù)激發(fā)學生興趣

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學手段也層出不窮，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到教育教學之中。教師可以在講解古詩文的時候為學生搜集相關(guān)資料，以圖片、視頻、音頻等的形式為學生播放，為學生介紹古詩文所處的時代背景。以圖片、視頻等的形式調(diào)動學生對古詩文學習的強烈好奇心，并且利用課件、圖片、資料等對教材內(nèi)容進行補充。生動活潑的教學形式更吸引學生的注意力，在不知不覺間為學生展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。而學生通過對補充材料的認識和學習，可以更深層次的理解作品中蘊含的內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)，在古詩文教學中獲得傳統(tǒng)文化教育。

（三）定期抽查學生學習成果

教師可以定期的對學生的學習成果進行抽查，學生在壓力下可以更有效率的實現(xiàn)古詩文學習。教師可以不用像考試一樣為學生列舉很多的測試題，可以只針對學生一段時間的學習成果進行檢驗，對于學生近期學習的教材文章抽查背誦。教師需要注意在此過程中要給予學生一定的獎勵，鼓勵學生積極探索、主動學習。對于知識掌握程度不高的學生也不能一味地批評，要注意多加引導。

三、結(jié)束語

將傳統(tǒng)文化教育融入到初中古詩文教學中，對培養(yǎng)學生的思想品德和精神素質(zhì)都有著十分重要的意義，但目前依然存在一些問題。教師需要注意改變自身教學態(tài)度，提高自身業(yè)務水平，以朗讀訓練等形式激發(fā)學生興趣，運用多媒體技術(shù)調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生的民族信仰。對于學生的學習成果定期抽查，督促和引導學生更好地完成語文古詩文學習，促進中國傳統(tǒng)文化在古詩文教學中的更好表達。

參考文獻：

[1]何小婷.淺談傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的運用[J].語文課內(nèi)外，2019（10）：81.

[2]孟彥.試論傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的運用[J].語文課內(nèi)外，2018（23）：284.