小學體育核心素養下如何激發學生的學習興趣

李艷燕

摘 要本文分析了小學體育核心素養對學生學習的多方面影響，指出在小學體育教育中要端正學生的學習態度，巧妙地利用多樣化教學手段，督促落實體育教育，并且教師以身作則地鍛煉學生。由此來促進小學體育的發展，提升學生的體育核心素養，幫助學生形成良好的學習觀念和健康的體魄。

關鍵詞小學體育;核心素養;體育教師

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0167-01

體育活動是小學生最喜歡的一門課程了，然而現在很多學生和教師對體育課程的認識存在誤會。他們把體育課程當成了活動課，所以很多學生在體育課堂上只想著自由活動，對體育的技能和知識都不太關注。這就造成了體育課程不缺席但是體能訓練不到位的現狀。在小學體育課程的教學中依然要堅持學生核心素養的培養。教師從核心素養的角度來認識和理解小學生體育課程的教學才能夠更正確地開展教育教學活動，才能夠實現體育教學的目標和任務。在小學體育的教學中激發學生的學習興趣，正確開展教學活動需要可以從以下方面來實踐。

一、正確認識體育教育的重要性

從目前的現狀來看，學生對體育學習非常有好感。很多學生甚至盼望能夠上體育課。這種心理是教師開展小學體育教學的良好心理基礎。實際上很多學生都喜歡上體育課程，源于對課程內容的喜愛。教師可以利用這個心理來宣傳教育學生，提高他們的學習興趣。首先，教師可以從健身強國的角度來對教師進行教育，可以讓學生認識到體育鍛煉對身體的重要性，以及體育比賽對國家榮譽的影響。教師可以通過播放中國的一些體育項目比賽來讓學生認識到體育與國家之間的關系。其次，教師要讓學生認識到體育訓練的重要性，認識到體育訓練與活動課程之間的差異。明確體育學習的目的，這樣學生才能比較準確地認識到體育學習的重要性。實際上體育的學習并不是簡單的活動，學生必須認清楚這一點才能夠比較好地開展學習活動，才能夠對教師設計的教學內容感興趣。這樣的話才能夠讓學生的學習態度端正，也才能夠比較好地進行下一步的教育教學。

二、組織形式多樣的體育教學活動

在小學體育教學活動中，教師要讓學生對體育內容感興趣就需要有形式多樣的教學活動。一般小學體育課程的教學有理論課和實踐課程兩種。而實踐課程又分為室內課與室外課程。在室內的理論教學中，教師可以借助多媒體來進行教育，吸引學生對理論知識的關注。小學體育的教育中，理論知識也是重要的部分，但是大多數學生對體育的理論知識不感興趣。為了克服這個問題，教師必須要采用一些比較有趣的教學形式，讓學生也關注體育理論知識內容，比如利用多媒體觀看一些體育訓練的技能，了解各種不同的運動形式，了解各個不同國家的體育歷史等等。這些能夠利用多媒體來完成的內容往往會吸引學生的關注，讓他們對理論知識記憶的更加深刻。記住這些理論知識就能夠比較好地開展實踐教育，更好地推動體育教育的發展。對于實踐課程而言，教師要規范學生的動作，讓他們在玩的時候也能夠掌握技能技巧。所以，教師需要將理論知識融入到實踐中，設計巧妙的教育形式。比如游戲活動來鍛煉學生的跑跳能力，借助健美操的學習來掌握一些相關的運動技巧，或者用單雙杠來訓練學生的臂力等等，這些體育訓練活動形式多樣，在不同的教學內容之中教師要采用不同的方法，借助這些方法和策略來提升學生的體育素養。

三、注重體育教學的落實與創新

體育教育活動在小學中的實踐存在一個落實問題。實際上很多學校對體育并不重視，在各個大型考試的前后或者主課比較繁忙的時候，很多教師就會占用學生的體育課時間來學習。這就無法落實體育教育內容。所以，學校領導要保證正常的體育教學活動，讓各個班級都能夠正常參加體育教學，并且通過體育教育內容來提升個人的體育素養。在小學體育的教育活動中，體育教學不能完全依靠每周的一兩節課，而是需要學生在課余時間鍛煉自己，比如學習之余能夠打籃球、踢足球來鍛煉自己的身體，或者在家中也能夠參與一些和體育競技相關的項目，比如乒乓球、羽毛球等活動。這樣的話就能夠輔助小學體育教學活動的開展，增強學生的學習興趣。

四、教師人格魅力來吸引學生

一般來講，體育教師都能夠得到學生的支持和喜歡。所以，教師的做事風格是能夠影響到學生的學習積極性的。體育教師要利用自己的人格魅力來吸引學生的參與，一方面讓學生能聽從教師的教導，積極地參與體育訓練。一方面能夠以身作則鼓勵學生。在這個環節中，教師要有親切的態度，但是在教學中還是要保持嚴肅認真的形象，和學生一起學習各種體育知識和技能。如此就能夠比較好地促進小學體育教育的發展，可以讓學生因為喜歡教師而更加喜歡這門課程。所以，教師要有積極向上的學習態度，要能夠保持終身學習的傾向。學生也就能夠在教師的影響下積極努力地進步。

總之，在小學體育的教學中教師要幫助學生樹立正確的學習態度，借助多樣化的教學形式，還要督促落實體育訓練，并且利用人格魅力來感染吸引學生。通過這些方面來端正學生的體育學習認識，不斷地提升學生的體育素養。

基金項目：本文為吉林省教育學會“十三五”科研規劃課題《核心素養下提高小學生學習興趣的實踐研究》（立項編號為：2019G10628B）的課題成果。

參考文獻：

[1]吳娟.差異教學模式——讓每一名學生的個性充分綻放[J].基礎教育論壇，2018（29）.