初中道德與法治課堂生成性教學(xué)策略探究

尤文財(cái)

摘 要從2016年起，初中《思想品德》教材換成了部編教材《道德與法治》，部編教材注重初中生已有經(jīng)驗(yàn)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展延伸、情景再現(xiàn)、學(xué)生情感體驗(yàn)，提倡內(nèi)容活動(dòng)化與活動(dòng)內(nèi)容化，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)并指導(dǎo)道德實(shí)踐。而且課堂教學(xué)也是互動(dòng)的一個(gè)過程，因此教師要優(yōu)化課堂，結(jié)合教材的活動(dòng)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，從而自然生成知識、能力及情感體驗(yàn)，最終培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到立德樹人的學(xué)科作用。

關(guān)鍵詞設(shè)計(jì);課堂活動(dòng);生成性教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0153-01

部編教材注重初中學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)、拓展延伸、情景再現(xiàn)、學(xué)生情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上多采用合作探究式學(xué)習(xí)，提倡內(nèi)容活動(dòng)化與活動(dòng)內(nèi)容化，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)并指導(dǎo)道德實(shí)踐。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合教材的活動(dòng)精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引起思考、引導(dǎo)創(chuàng)新，生成知識與能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)、引導(dǎo)道德實(shí)踐，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變初中道德與法治課不是為應(yīng)試而教學(xué)，而是以提高學(xué)生素質(zhì)為目的。

一、把握教材活動(dòng)的總體思路設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

為了上好課教師要鉆研初中道德與法治新教材，把握其在框架、結(jié)構(gòu)、編排、立意上的設(shè)計(jì)，才能設(shè)計(jì)出既緊扣教材又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)認(rèn)知水平的課堂活動(dòng)。部編教材初中《道德與法治》每一課中都包含“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“相關(guān)鏈接”“閱讀感悟”“方法與技能”“拓展空間”等環(huán)節(jié)，給學(xué)生的課堂活動(dòng)提供了廣闊的空間。

二、以教材活動(dòng)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”聯(lián)系學(xué)生生活設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知思維方式，新教材《道德與法治》每一框教材內(nèi)容都設(shè)計(jì)了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，它以生活經(jīng)驗(yàn)為線索，這樣更容易引起學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的分享和交流。道德與法治教育在本質(zhì)上就是對實(shí)用知識、生活實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，與人們?nèi)粘Ｉ钣兄o密的聯(lián)系。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極交互作用——活動(dòng)或?qū)嵺`。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者知識的獲得需要在一定的情境下，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程。這二者都強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂獲取新知。因此教師要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，采用參觀訪問、調(diào)查研究、討論辨析、角色扮演等活動(dòng)設(shè)計(jì)。

三、以教材活動(dòng)“探究與分享”探究學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

有人說：學(xué)生是課堂的主人，教師只是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此在課堂上就要增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，用心設(shè)計(jì)“探究與分享”教材活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，養(yǎng)成健全的人格。比如在上初一上冊《道德與法治》的《增強(qiáng)生命的韌性》這一框時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)探究性活動(dòng)：情景一，張同學(xué)在期中考試退步了15名，整天愁眉苦臉;情境二，王同學(xué)這次班長競選落選，從此自暴自棄。筆者就設(shè)計(jì)了這樣的探究問題：“假如你是張同學(xué)、王同學(xué)，遇到這些的事情，你會(huì)怎么做？”重點(diǎn)是放在探究問題的思路上，不管是張同學(xué)還是王同學(xué)的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生要做到這樣的三點(diǎn)：（1）合理調(diào)控情緒，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒;（2）冷靜思考積極尋求應(yīng)對;（3）積極的態(tài)度是迎難而上，提高自己的抗挫能力。通過這樣活動(dòng)設(shè)計(jì)就對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)作了比較好的指導(dǎo)，學(xué)生自然生成一般的思維邏輯過程。

四、以教材活動(dòng)“拓展空間”培養(yǎng)思維素養(yǎng)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

從某種程度上說，決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)力核心應(yīng)該是思維力的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，要將培養(yǎng)他們的思辨力作為突破點(diǎn)，可以通過精心設(shè)計(jì)“拓展空間”活動(dòng)加以培養(yǎng)的。比如初一上冊第五課《網(wǎng)上交友新時(shí)空》這一課，“拓展空間”活動(dòng)可以設(shè)計(jì)學(xué)生辯論活動(dòng)：網(wǎng)上交友是利大于弊還是弊大于利？課堂辯論活動(dòng)要做好以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)自由加入一方，另外要選舉出各小組長;（2）出臺(tái)可行的辯論規(guī)則;（3）辯論準(zhǔn)備要充分。上課之前要求學(xué)生要為自己觀點(diǎn)搜集相關(guān)材料，并梳理好發(fā)言思路;（4）針鋒相對進(jìn)行辯論。辯論結(jié)束后，學(xué)生生成了辯證科學(xué)的認(rèn)識。

課堂活動(dòng)生成性教學(xué)就是要把教學(xué)因素與活動(dòng)因素緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自然生成知識能力情感的一種教學(xué)活動(dòng)模式。所以，教師要對教材活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，使初中道德與法治課堂取得良好的教學(xué)效果。

基金項(xiàng)目：本文系泉州市教育科學(xué)十三五規(guī)劃第二批立項(xiàng)課題《初中道德與法治課堂活動(dòng)生成式教學(xué)的研究》課題編號：QG1352-228的論文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單君.以人教版《道德與法治》七年級上冊為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（8）.