高考作文如何用詞貼切

◎毛永健

高考作文“有文采”要求之一即用詞貼切。何謂用詞貼切？就是根據語境條件以使用語言。語境有內部語境和外部語境之分，寫文章遣詞造句必須從內外部語境考慮，表達才能得體。為此，用詞貼切的關鍵，就是切合語境。

◎滿分作文

逃離“智慧”的周莊

◇江蘇考生

這是一張雙程景點票：“周莊”“千燈”。周莊與千燈相隔不遠。

遠遠便看見大紅的“周莊歡迎你”張牙舞爪地雄踞著一爿天地，死死咬著你的眼，躲不掉的。

心懷忐忑，步入周莊。這是一場肉與肉的摩擦、絕殺，裹挾著汗味、水汽與濃郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。

商業化的市鎮氣息扼住我的喉，叫人噤了聲。

用雙程票把周莊和千燈聯系起來，為下面將周莊和千燈作比較作鋪墊。

直接點明“逃”的原因，揭示主題。

周莊“智慧”，周莊人更為“智慧”。在這里，即使是一棵樹也可成為拍照牟利者的招財工具；即使是轉角處一塊巴掌大的空地，周莊人也不遺余力，將它開發成西式咖啡館；宣傳手腕更是……

突出“智慧”，并從“面”上加以渲染。

游船駛過一座橋，我怔了怔——是陳逸飛畫中的雙橋！只是，我看得到：橋上的游人壓得它不堪重負；我聽得到：那茍延殘喘中有低低的嗚咽……

歲月斑駁，侵蝕著石橋。雙橋橫亙著，像一塊開合的“傷疤”——那是，整個周莊的傷疤。

“阿婆，唱支船歌可好？”

一只青筋虬勁的手直逼眼前：“小費。”

那一刻，我比三毛哭得更像個孩子。只是，她喃喃念叨的是周莊，“我還會來的”。我卻是，“周莊……我不再來了”。

這樣的“智慧”，我，有些反胃。

這是“點”的刻畫，三言兩語，表現了周莊人的“智慧”，點面結合，突出主題。

千燈與周莊相隔不遠，千燈與周莊相差甚遠。

與“智慧”的周莊一比，千燈就顯得有些弩鈍。商業的氣息尚未染指這座古鎮，明清最長的青石板街沉默不語。

賦予千燈以人文情懷。

古戲臺上，一群昆曲票友啟口輕唱：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣……”

“來”字潺潺瀉出，聲歇處，“姹”以去聲的破竹之勢將曲調引入高潮。“似”，也是去聲，卻隱去了“姹”的振聾發聵，一路陡然直下，悲戚處，叫人落淚。像悲嘆昆曲，像哀嘆千燈。

誠然，千燈在周莊面前，顯得那樣矮。但，在千燈，你能感受到水紋處千燈肺葉的呼吸、開合。在千燈，時間就像一只搖櫓的小船，咿咿呀呀，你還未曾留意，它已穿過水域，到那邊去了……

直到延福寺鐘聲響起，我才覺知天色已瞑。

碎碎的歷史塵埃含著溫潤的水汽撲面而來。“夫唯不爭，則天下莫能為之爭”，古鎮的智慧，千燈的智慧，于此，悄然散發。

我，愿逃離，逃離“智慧”的周莊。

最后一段采用短句，字數逐漸增多，語氣越來越強烈，既點題，又強化了文章的中心。

◎思路導圖

◎技法延伸

高考作文如何才算“用詞貼切”？一般而言，應滿足三個條件，一是用詞準確細致，形象可感；二是詞語豐富，色彩鮮明；三是富于變化，典雅雍容。就考場作文而言，唯有精心打磨用詞，使之精致圓潤，能夠準確地表情達意，傳達出別具一格的韻味，才可獲得認同。

一、疊一疊：讓語言音韻和諧

何為“疊”？就是疊詞。疊詞是漢語中的一種特殊的詞匯現象，其中名詞、數詞、量詞、形容詞、動詞以及象聲詞的疊用較為普遍。在高考作文中，疊詞的運用，可以增強語言的感染力，使文章更加生動形象。如：“遠遠便看見大紅的‘周莊歡迎你’張牙舞爪地雄踞著一爿天地，死死咬著你的眼，躲不掉的。”考生以“死死”一詞，準確地再現了“我”被張牙舞爪的周莊以霸道的姿態逼迫就范無可逃遁的內心壓抑的真切感受，凸顯了對“盛氣凌人”的周莊的反感。又如：“我聽得到：那茍延殘喘中有低低的嗚咽……”考生以擬人化手法，將“低低”一詞作為“嗚咽”的定語，揭示了雙橋上人滿為患的情狀。再如：“古戲臺上，一群昆曲票友啟口輕唱：‘原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣……’‘來’字潺潺瀉出……”考生以“潺潺”來擬聲唱腔“來”，于是頓時給人一種“水緩緩流動”的狀態，充滿了溫婉的難以言說的無窮韻味。總之，巧妙地運用疊詞，不但可以形象地再現景物，而且還能夠很好地將抽象的情感通過音韻傳達出來，給人珠落玉盤之感。

二、動一動：讓語言意趣盎然

何為“動”？就是在文句中運用具有動態性質的詞句，或者已被活用為動詞的其他詞句，使文句具有了一字傳神、內涵無盡的意趣。如題目“逃離‘智慧’的周莊”中的“逃離”一詞，意在諷刺周莊的不可觀賞，“逃離”一詞，生動形象，立意深遠。又如：“心懷忐忑，步入周莊。這是一場肉與肉的摩擦、絕殺，裹挾著汗味、水汽與濃郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。”其中“步入”“摩擦”“絕殺”“裹挾”“逃到”等一系列相互關聯的動詞所建構的特寫鏡頭，在間接表現周莊人滿為患的同時，還從味覺體驗的角度呈現了商業味對周莊自然味的浸染，而著一“逃”字，再次點題明旨。再如：“但，在千燈，你能感受到水紋處千燈肺葉的呼吸、開合。在千燈，時間就像一只搖櫓的小船，咿咿呀呀，你還未曾留意，它已穿過水域，到那邊去了……”考生借助于“呼 吸”“開合”“搖”“穿 過”“到”等 動詞，將千燈優美的自然景觀以及人與自然和諧相處的感受真切再現出來，反襯出周莊的浮躁功利。由此可見動詞用得好，則字活而自響，句健而自妙。

三、添一添：讓語言情境逼真

何為“添”？就是增加修飾語，也即給陳述的主體對象添加相關信息或材料，從而使陳述對象具有豐富飽滿的細節，以使其更顯具體，來傳達某種特別情味的語言技巧。如果將句子的主體對象視為樹的主干，那么修飾語就是枝葉，唯有枝葉的繁復茂盛，才能顯出樹的生機盎然。考生對高考記敘文中的人、事、景、物的刻畫，最好使用工筆技法，精雕細琢，使其具體可感。如：“碎碎的歷史塵埃含著溫潤的水汽撲面而來。”這句話的主干原本就是“歷史塵埃含著水汽”，但是一經考生添加了“碎碎的”“溫潤的”“撲面而來”等修飾詞，文字中的情境就顯得真切可見，讓人仿佛能夠觸摸到歷史的“細碎”，水汽的“溫暖濕潤”，以及水汽“撲面而來”的動態。總之，語言具體、內容詳盡，所描述的情境才可能具有唯一性。而只有情境是唯一的，閱卷者才可能再現并理解考生試圖描述的情境，這種閱卷者再現與考生描述的契合，便是語言具體化的終極目的。

四、移一移：讓語言魅力獨具

何為“移”？就是移用，指某些詞語在語言中有固定的意義和用法，具有一定的詞性，利用這些詞語的這些特點臨時改變它的用法和詞性，從而收到良好效果的一種修辭。在高考作文的語言運用中，移用包含兩個維度。一是臨時改變用法和詞性，如題目“逃離‘智慧’的周莊”中的“智慧”一詞，原本是用于人的名詞，但是一旦移用來修飾周莊，就被活用為了形容詞，意為“聰明的周莊”，具有強烈的反諷效果。二是換一個說法，也即同樣一個意思，可以有不同的表達方式，考生運用超常規的組合詞語，意思沒有變，但卻可以傳達出一種新的情趣。如：“遠遠便看見大紅的‘周莊歡迎你’張牙舞爪地雄踞著一爿天地。”其中的“張牙舞爪”一詞原本指氣勢兇惡猖狂的丑相，一般用于動物身上，而一旦移用于物，就擬人化了，形象地寫出了周莊的“放肆”與“猖狂”。

總之，就文章而言，立意是靈魂，結構是骨骼，而語言則是服飾。考生要想讓自己的作文用詞貼切，達到發展等級分數的要求，就需要立足語境，錘煉字詞，力爭讓語言光彩照人。