床邊綜合能力考核在護士在職培訓中應用效果分析

陳紅梅，徐咸咸

（中國人民解放軍聯勤保障部隊第904醫院，江蘇 常州 214000）

在培訓考核在職護士的過程中，以往主要根據硬性規范、專業指導書籍等進行考核培訓，這就使得一些護士出現了程度不同的自學能力降低，且還存在消極反感等情況，因而使得培訓考核效果較差[1]。而通過在考核培訓中實施床邊綜合能力考核，則可有效的提升考核與培訓的效果，從而提升護士的臨床實踐能力[2]。本文以2017年1月至2019年1月為時間段，選取在職護士60名，均為女性隨機分為2組，各30名，即分析床邊綜合能力考核在護士在職培訓中應用效果，現做如下匯報：

1 基礎資料與方法

1.1 基礎資料

以2017年1月至2019年1月為時間段，選取在職護士60名，均為女性隨機分為2組，各30名。其中，觀察組年齡為21-32歲，平均為（25.3±2.1）歲。對照組年齡為20-31歲，平均為（25.8±1.6）歲。兩組基礎情況對比無統計學差異（P＞0.05），可用于文中對比。

1.2 方法

對照組采取傳統考核，觀察組采取床邊綜合能力考核，具體為：（1）創建考核計劃。即培訓考核周期以季度為準，對在職護士以護理查房式考核進行季度考核。評分標準：根據理論成績判定：分為優（＞95分）、良（85-94分）、差（≤84分）三個級別。（2）實施考核方案。考核單位以科室為準，分成各個小組，每組5名，考核查房工作由護士長展開，確保小組成員全程參與，首先在辦公室，由護士詳細匯報自己分管患者的基礎情況；其次在病房中，由護士搜集患者基礎資料，詳細了解其現病史，既往病史，評估其生活能力、疼痛、跌倒、壓瘡，專業指導相關護理；最后在辦公室，護士之間完成相互評價和自我評價，由監管老師提問，綜合點評查房考核情況，最終得出評分。（3）有效展開評價。設計考核評價調查表，認真進行評價，主要內容為相關知識查閱、心理素質訓練、相互模擬訓練、團隊凝聚力、臨床實踐能力等，

1.3 觀察指標

比較兩組考核認可度（采用自制問卷調查，包括相關知識查閱、心理素質訓練、相互模擬訓練、團隊凝聚力、臨床實踐能力等，分為完全認可、部分認可、不認可等。）以及優良率。

1.4 統計學分析

采用spss22.0進行數據處理。t值可對文中計量數據加以檢驗，卡方用于文中計數數據加以檢驗，經P＜0.05判定組間差異。

2 結 果

2.1 兩組考核優良率對比

在考核優良率上，隊長好足為63.33%，觀察組為90.0%，二者存在統計學差異（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組考核優良率對比[例（%）]

2.2 兩組考核認可度對比

在考核認可度上，對照組總體為70.0%，觀察組總體為93.33%，二者存在統計學差異（P＜0.05）。見表2。

表2 兩組考核認可度對比[例（%）]

3 討 論

對于在職護士而言，全面綜合能力考核可提升其對患者情景問題的分析能力、理論知識的綜合應用、臨床實際操作能力、評估能力、溝通能力以及判斷真實情況的能力。其涵蓋了真實案例情景教學，可確保護士實現自我提高訓練，綜合提升其整體素質和實踐能力。對臨床護士而言，床邊綜合能力考核可全面考察其護理工作，包括護理程序的應用、病房環境管理、操作技能、患者教育、全面了解和評估患者病情、與患者家屬的溝通能力等，因而是一種客觀、全面評價臨床護士綜合能力的手段。此種考核方式可全面了解護士的綜合能力，可提升護士的自主學習能力，可為下一步的指導培訓提供相應的依據。結束考核之后加以反饋，還能使護士產生新的認同感，使之形成良好的行為習慣和思維習慣，進而更加的積極參與工作[3]。本文的研究中，在考核優良率上，隊長好足為63.33%，觀察組為90.0%，二者存在統計學差異（P＜0.05）。在考核認可度上，對照組總體為70.0%，觀察組總體為93.33%，二者存在統計學差異（P＜0.05）。因此可見，床邊綜合能力考核在護士在職培訓中應用具有積極作用和價值。

綜上所述，床邊綜合能力考核在護士在職培訓中應用效果顯著，即可明顯提升護士學習興趣、臨床實踐能力、溝通協作能力以及團隊凝聚力，因此值得應用推廣。