論民族音樂文化傳承與中小學音樂教育

【摘要】中國擁有數千年的發展歷史，在該過程中也生成了寶貴的精神財富，民族音樂文化是重要的中國傳統文化，經過長時期的沉淀和積累，當前已經成為既具有民族文化特色又具有現代精神的民族文化。將民族音樂文化融入到中小學的音樂教育中，能夠更好地推動民族音樂文化的傳承和發揚。本文結合民族音樂文化的傳承和發展，就如何將民族音樂文化融入到教育領域中進行研究，旨在促進當代小學生樹立良好的民族音樂文化理念。

【關鍵詞】民族音樂文化;傳承;中小學音樂教育

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）10-0149-02

【本文著錄格式】曹麗艷.論民族音樂文化傳承與中小學音樂教育[J].北方音樂，2020，05（10）：149-150.

民族音樂文化是構成中華民族文化遺產的組成部分。在小學階段的音樂教育中，我國就是堅持推進民族音樂的發展和傳承，在音樂的教材中穿插了多種音樂曲目，對實現中華傳統文化的振興具有積極的影響。中學階段的音樂教材中也有很多民族音樂的內容，學生學習了民族音樂內容，能夠深化對民族音樂文化的認識和理解，為民族音樂的繼承和發展具有良好的促進作用。

一、中小學音樂教育中民族音樂文化傳承和發展的意義

（一）有利于傳承民族音樂文化

民族音樂文化是一個民族經過長期的歲月積淀所形成的優秀傳統文化，民族音樂文化在組成上包含了傳統的音樂文化以及樂器文化等，主要表現為不同的民族所開創的樂器以及樂曲的風格是不同的，比如蒙古族的馬頭琴等。中華文化博大精深，民族文化是構成中華文化的重要組成部分，堅持推動民族音樂文化的傳承，借助教育的工具則能夠起到事半功倍的效果。推動民族音樂文化的傳承和發展應加快推動教育事業的進步，使民族音樂得以順利的傳承和發展，做到與時俱進和不斷創新。民族音樂文化以獨有民族特色的音符和韻律，展現了獨特的中華文化特色。

（二）有利于增強學生的文化素質

在素質教育改革不斷推進，教育機制更注重培養學生的綜合素養。音樂素養也是學生在成長成才道路上的一個需要提升的核心素養之一，將我國傳統的民族音樂融入到現代學生的音樂學習中，不斷提升他們的音樂鑒賞感知能力，有利于培育學生的音樂審美能力和藝術觀察能力，增強學生的文化修養和文化素質。素質教育的目標是提升學生的綜合素質和核心素質，民族音樂文化的教育對提升學生的文化素質、增強文化修養都有一定的幫助。

（三）有利于繼承和發展民族精神

民族團結是保持社會安定和諧的重要因素，民族音樂文化中也包含著豐富的民族精神。培育中小學生熱愛民族音樂，既能夠為民族音樂的傳承帶來幫助，也有利于促進民族團結、維護民族和諧。

（四）有利于維系民族團結，增強民族凝聚力

維護民族安定團結是每一個中國公民的責任和義務。我國擁有五十六個民族，不同的民族都有獨特的民族文化，音樂是表達人類情感的一種符號，不同的民族也具有獨特的民族音樂符號，民族音樂文化由此產生。中小學生加強對民族音樂文化的理解和認同，加強民族文化之間的交流和溝通，對增進民族之間的凝聚力、維系不同民族的團結發展具有積極的意義。我國是一個多民族的國家，維系民族的團結與穩定是保障社會安定和諧的基本要素和要求，因此，傳承民族音樂文化，將其融入到中小學音樂教育的課堂中，對中小學生從小形成團結民族和愛護民族的意識。

二、中小學音樂教育中民族音樂文化的傳承和發展現狀

（一）民族音樂文化在中小學音樂教育中的傳承和發展

隨著素質教育改革的推進，教育機制的改革也更注重以生為本的教學理念，應試教育的僵化模式在不斷改觀，民族音樂也逐漸融入到中小學音樂教育的體制中，其中中小學音樂教育的教材內容中增加了民族音樂教育的比重，因此，該舉措在較大程度上促進了民族音樂文化的傳承和發展。當前，隨著時代的進步和發展，西方等外來的民族音樂也逐漸步入了我國的音樂文化體系，對中國的民族音樂帶來了較大的影響。民族音樂既具有自己的特色，也增添了新的元素，從而為民族音樂的發展注入了新的活力和生命力，讓中小學的音樂教育展現了獨特的特征，為傳承和發展民族音樂文化帶來新鮮事物。

（二）中小學階段民族音樂文化教育中存在的問題

首先，在中小學階段的民族音樂文化教育過程中，部分教育者對民族音樂的發展存在不太重視的現象。在當代文化和外來文化的沖擊下，民族音樂文化的發展受到了較大的壓力，因此，保留民族音樂文化則需要有人繼承和發展。發展民族音樂文化，首先要重視民族音樂文化的發展，要將關注的焦點放在如何讓民族音樂文化創新和煥發生機上。但是部分音樂人和教育者更注重發揚流行音樂文化和外來音樂，往往忽視對民族音樂文化的重視，事實上，這種現象也與教育者對民族音樂文化不理解和不熟悉有一定的關系。為此，教育者容易忽視將民族音樂教育融入中小學的音樂教育中，再加上中小學音樂教師的教學方式相對落后，難以促進民族音樂和中小學音樂教育的有機融合，也就難以促進中小學音樂教育的有效繼承和發展。

其次，部分音樂教師的音樂素質水平偏低，不足以勝任民族音樂教育教學的重任。由于一些中小學的音樂教師大多非專業民族音樂出身，在民族音樂的研究方面普遍不深，所以，在授課時大多也是隨大流，流于形式的教學方式難以使學生把握民族音樂的文化精髓。教師對民族音樂等有關知識的認識和把握上存在不熟練的現象，更不用說傳承和發展了。隨著多媒體教育的普及，音樂教育與多媒體教育的融合越來越強烈，然而在部分偏遠的地區，教師對多媒體的應用還不熟練，而且部分學校的多媒體設備沒有完全落實，單單依靠傳統的音樂教育方式，大多只是讓學生了解了皮毛，不能深入到實際。

再次，部分家長和學生對民族音樂的認同感普遍較低。由于現階段是互聯網時代，中小學生大多是“00后”，他們從出生起就接受的是現代化的教育，各種智能設備應有盡有，比如手機、電腦等，他們所接受的文化大多是現代文化，所熟悉的音樂也主要是流行音樂，民族音樂則在現代音樂中的流行程度遠低于流行音樂，所以，學生和家長對民族音樂的認同感存在偏低的現象。

最后，受到新型音樂體系的沖擊影響，西方音樂傳入到現代社會中，對我國的音樂體系帶來了較大的影響，在一定程度上抑制了民族音樂文化的傳承和發展。一些學校在音樂課堂教學中，則更多的融入了現代的音樂而缺乏了傳統民族音樂文化的教學。事實上，民族音樂文化中富有獨特的民族個性和鮮明的民族特征，比流行音樂更耐人尋味，但是在音樂教材中過度融入了流行音樂，再加上學生所處的社會環境是一個流行音樂盛行的環境，因此，民族音樂的教育存在一定的難度。

三、民族音樂文化在中小學音樂教育中的傳承和發展策略

（一）增強中小學音樂教育的社會公認度

為了提高學生對民族音樂的認同感，增強對民族音樂的社會公認度，學校應出臺相應的措施，從根本上維護中小學開展民族音樂。教師應加快制定關于中小學音樂教育的規范制度，確保落實教育的制度，提升民族音樂在中小學音樂教育中的認同感。比如民族音樂劇《閃光少女》就是以民族音樂作為題材的影片，影片中充分展示了民族音樂的魅力，以獨具吸引力的特征展現了民族音樂的多種元素，帶給觀眾耳目一新的感覺，也能夠讓觀看者領悟到民族文化的多姿多彩和奇特瑰麗，從某種程度上能夠提升民族音樂的社會公認度。

（二）增強音樂教師的專業教學素質

作為中小學生的音樂教師，首先要認識到傳承和發展民族音樂教育的意義和重要性，加強自身的學習，提高音樂的專業教學修養，使自身的音樂專業素質不斷提升。另外，專業院校應掌握更多的民族音樂知識，增強對音樂教育的認知和了解，教師應提高對中小學音樂教學方式的優化，結合多媒體技術提高音樂課堂教學的質量，讓學生對民族音樂有更深入的理解。通過創設民族音樂學習情境等，使學生對民族音樂有更好的理解和認同，從而有助于民族音樂的傳承和發展。

（三）用創新的精神發展民族音樂

通過創新的精神來開展民族音樂教育事業，通過創新教學方式，改變原本的音樂教學習慣，用全新的音樂教育形式來展開音樂教學，彌補學生在民族音樂學習方面的缺憾，增強學生對民族音樂的認識和理解，則有助于促進民族音樂事業的發展和傳承。民族音樂文化在現代社會的發展中需要創新，需要取其精華、去其糟粕，因此，教師在音樂教學的過程中要在互動中激發學生對民族音樂學習的興趣，提高學生學習民族音樂的積極性和主動性。教師可以開展興趣教學或者對比式教學以及唱游式教學等，通過配合舞蹈的形式使學生對民族音樂文化有更加深入的理解。

另外，用創新的精神開展民族音樂教育事業，注重結合學生喜聞樂見的教學方式，從學生的角度出發，在繼承傳統民族音樂的基礎上激發學生對民族音樂的興趣和熱情。在民族音樂教學的過程中，應把握好創新的尺度，避免音樂形式出現本質的變化，應保留中華民族傳統音樂的特色和精髓，使寶貴的民族音樂文化得以發揚和傳承。比如經典民族音樂曲目《茉莉花》，在教會學生基本的演唱技巧以后，也可以創新音樂曲調，融入一些現代的音樂節奏，使歌曲變得更具新意。

四、結語

隨著時代的發展和變化，民族音樂文化也出現了全新的變化。在外來文化的沖擊與影響下，推動民族音樂文化的發展和傳承，應加快推動民族音樂文化同中小學音樂教育的融合。在小學階段加強同民族音樂文化的合作，從而促進民族音樂文化具有現代化的發展特色，才能推動民族音樂文化朝著更加科學和創新的方向前進，激發民族音樂的生命力和活力，使其在現代化的社會文化中煥發生機。

參考文獻

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作者簡介：曹麗艷（1972—），女，蒙古族，內蒙古通遼市，內蒙古民族大學音樂學院，大學本科，副教授，研究方向：小學音樂教育。