流行音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)探索

摘 要： 高校流行音樂教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)流行音樂優(yōu)秀人才，促進(jìn)流行音樂事業(yè)的發(fā)展，因此，明確流行音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育之別，根據(jù)自身特點建立起一套科學(xué)、完善的教學(xué)體系以適應(yīng)專業(yè)課程的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。以全面梳理四川音樂學(xué)院流行音樂學(xué)院視唱練耳課程教學(xué)的發(fā)展歷程為主，從課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方式等方面對課程改革提出構(gòu)想，以進(jìn)一步提升流行音樂專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：流行音樂;視唱練耳教學(xué);改革構(gòu)想

中圖分類號： J613.1 ?? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

文章編號： 1004 - 2172（2020）02 - 0140 - 05

DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2020.02.020

著流行音樂在我國的興起，國內(nèi)諸多高校先后開設(shè)了流行音樂專業(yè)，為祖國流行音樂事業(yè)的繁榮提供人才保證。而國內(nèi)關(guān)于流行音樂教學(xué)的交流活動與學(xué)術(shù)論壇也在普遍開展。自2006年南京藝術(shù)學(xué)院首次承辦“2006首屆中國音樂藝術(shù)院校流行音樂論壇”后，專業(yè)院校陸續(xù)開展此類教育研討活動，包括國內(nèi)流行音樂專業(yè)學(xué)科建設(shè)及發(fā)展專題研討會、流行音樂人主題講座及大師班課程和多場高規(guī)格音樂會等。這些活動規(guī)模宏大，參會專家、學(xué)者來自多個國家，大多活躍于世界流行音樂舞臺，堪稱世界性的盛會。在頻繁的國際、國內(nèi)交流活動中，流行音樂表演的水平得到了迅速提升，但國內(nèi)流行音樂的基礎(chǔ)課程教學(xué)尚處于探索階段，與表演專業(yè)相適應(yīng)的基礎(chǔ)視唱練耳教學(xué)體系尚未完善。因此，明確流行音樂教育與傳統(tǒng)音樂教育之別，依據(jù)流行音樂的自身特質(zhì)，構(gòu)建起一套科學(xué)完善的課堂教學(xué)體系以滿足專業(yè)表演課程的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

2001年，四川音樂學(xué)院創(chuàng)建流行音樂專業(yè)，開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程有樂理、視唱練耳、和聲、副科鋼琴和音樂史。其中，視唱練耳課程為2年必修課，從大一開始，每班約40人，采取班級授課的方式。流行音樂專業(yè)視唱練耳課程教學(xué)情況如下。

（一）教材選用：丹豪瑟、拉維尼亞克、雷蒙恩著《法國視唱教材》，斯波索賓著《二、三聲部視唱教材》，上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組著《單聲部視唱教程》上、下冊。

（二）教學(xué)內(nèi)容：音高訓(xùn)練方面以自然音程為基礎(chǔ)，輔以四類三和弦、五類七和弦及調(diào)內(nèi)和聲進(jìn)行。節(jié)奏訓(xùn)練為一拍、兩拍的基本節(jié)奏型加入帶連線節(jié)奏。旋律訓(xùn)練以兩個升降號以內(nèi)大小調(diào)式為基礎(chǔ)，輔以五聲調(diào)式，包括帶連線節(jié)奏及混合節(jié)拍的旋律。使用五線譜進(jìn)行課堂教學(xué)。

（三）教學(xué)模式：主要使用鋼琴進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練分聽辨與視唱兩個部分進(jìn)行。

當(dāng)時表演專業(yè)教學(xué)雖已突顯出流行音樂的特點，但在基礎(chǔ)課程的教材選擇、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式上仍沿用著傳統(tǒng)音樂的教學(xué)模式。在教學(xué)初期，選用教學(xué)體系完善的傳統(tǒng)音樂視唱練耳教學(xué)法的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但在教學(xué)后期，教材選用、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式與專業(yè)的不匹配，導(dǎo)致教學(xué)沒有針對性，訓(xùn)練效果不佳。如在和弦訓(xùn)練中，只訓(xùn)練了傳統(tǒng)音樂的基本三和弦與七和弦，學(xué)生在面對流行音樂中聽感極具復(fù)雜變化的附加音和弦、掛留和弦以及九、十一、十三和弦時，便手足無措，無法聽辨;在節(jié)奏訓(xùn)練中，只訓(xùn)練了傳統(tǒng)音樂的基本節(jié)奏型態(tài)，學(xué)生聽到shuffle節(jié)奏、多種切分節(jié)奏，就很難找到節(jié)奏的律動;傳統(tǒng)音樂的教學(xué)采用五線譜，以固定唱名法為主，而流行音樂除五線譜外，還使用簡譜和領(lǐng)譜（包含了旋律及和弦功能的譜）等，學(xué)生長期以五線譜做訓(xùn)練，對于固定音高和唱名之間的關(guān)系掌握得較好，對于簡譜卻不能快速表達(dá)、轉(zhuǎn)換首調(diào)音級的相對關(guān)系。所以，流行音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)需要一套科學(xué)、系統(tǒng)、完整的課堂教學(xué)體系來順應(yīng)流行音樂教育的發(fā)展趨勢。

在多年的教學(xué)探索中，流行音樂學(xué)院視唱練耳教研組本著基礎(chǔ)課程一定要適應(yīng)專業(yè)課程發(fā)展需求的原則，找到流行音樂與傳統(tǒng)音樂的聯(lián)系與區(qū)別，在明確教學(xué)任務(wù)的同時，設(shè)立了較為完善的教學(xué)大綱。在教材選用上，教研組選用伯克利音樂學(xué)院出版社出版的Ear Training教程、Jamey Aebersold編著的Jazz Ear Training聽力教材和包含中國民族調(diào)式的自備訓(xùn)練資料;在教學(xué)內(nèi)容上，教研組提取流行音樂元素進(jìn)行訓(xùn)練;在教學(xué)模式上，教研組以多媒體為主，鋼琴教學(xué)為輔。教研組借鑒歐美國家流行音樂教育的完整教育體系，根據(jù)我國流行音樂發(fā)展的現(xiàn)狀以及現(xiàn)有教學(xué)體系下的學(xué)生情況，制定了一套適合我國流行音樂教育的教學(xué)方法，并在實踐中不斷完善，漸成體系。

二、改革構(gòu)想

流行音樂視唱練耳課程是建立在傳統(tǒng)音樂視唱練耳課程基礎(chǔ)之上的，是傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)的變化延伸。流行音樂專業(yè)在我國音樂教育中是新興的專業(yè)，新事物的發(fā)展需要在實踐中不斷的改革完善。

（一）多課程交叉，培養(yǎng)綜合能力

著名的蘇聯(lián)音樂理論家、音樂教育家奧斯特洛夫斯基曾指出：“視唱練耳課的進(jìn)行須與基本樂理、和聲學(xué)和音樂分析課緊密結(jié)合起來，視唱練耳技能的培養(yǎng)必須以一定的音樂知識為基礎(chǔ)。” ① 音樂基礎(chǔ)理論與音樂聽覺分析有著一脈相承的關(guān)系，前者是后者的理論基礎(chǔ)，后者是前者的理論實踐。視唱練耳課程是一門綜合性的課程，既有理論也有實踐，它是二者的結(jié)合。因此我們不能只注重聽和唱的技術(shù)性訓(xùn)練，而更應(yīng)注重于對學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)。我們對學(xué)生的培養(yǎng)方向不是單一專業(yè)表演人才而是綜合性的音樂人才，多課程的交叉性是其綜合特點的體現(xiàn)。因此，視唱練耳課程的教學(xué)大綱有如下要求。第一學(xué)年，視唱練耳課程需與樂理、節(jié)奏律動課程相結(jié)合，其教學(xué)內(nèi)容為：音程、三和弦及和弦進(jìn)行，一拍、兩拍的節(jié)奏型訓(xùn)練，大、小調(diào)式及民族調(diào)式的旋律，簡譜看譜唱詞（演唱專業(yè)）。第二學(xué)年，視唱練耳課程需與和聲、音樂風(fēng)格課程相結(jié)合其教學(xué)內(nèi)容為：七和弦、九和弦、附加音、掛留和弦及和弦進(jìn)行，變化的基本節(jié)奏型，布魯斯調(diào)式及中古調(diào)式，音樂風(fēng)格的合音訓(xùn)練。流行音樂的重要特征就是即興性，即興是綜合音樂能力的體現(xiàn)，學(xué)生既要有扎實的理論基礎(chǔ)也要有良好的視唱練耳水平，才能預(yù)先設(shè)計好即興的內(nèi)容。因此，流行音樂的學(xué)習(xí)更需要課程的交叉以及對綜合能力的培養(yǎng)。同一階段的基礎(chǔ)課程教學(xué)，可根據(jù)理論為前導(dǎo)、實踐為后固的原則相互協(xié)調(diào)、安排好各自科目的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，遵照這種原則安排，在教學(xué)的多方面都體現(xiàn)出了它的高效性。理論與實踐課程的結(jié)合，使視唱練耳課程成為綜合能力運用的橋梁。流行音樂專業(yè)基礎(chǔ)課程不但要體現(xiàn)各課程的特征，更需要課程之間相互穿插、相互印證、相互合作才能取得良好的教學(xué)效果，因此它是一個繁復(fù)的“系統(tǒng)工程”。

（二）以音樂風(fēng)格進(jìn)行分類教學(xué)

流行音樂是多元化的，不同時期、不同地域、不同語言有著不同的音樂風(fēng)格。音樂又是跨越國界的語言，不同風(fēng)格的音樂有著不同的內(nèi)化結(jié)構(gòu)及邏輯構(gòu)成。以音樂風(fēng)格的不同進(jìn)行分類教學(xué)，分析各音樂的風(fēng)格特點，從剖析內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)為線索，拆分后再綜合將其深入實踐中是十分必要的。下面以Bossa Nova風(fēng)格的音樂為例，探討它的節(jié)奏特點及如何進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

Bossa Nova風(fēng)格的音樂最重要的特點就是重復(fù)節(jié)奏，每8拍重復(fù)一次，通常是兩小節(jié)4/4拍的節(jié)奏組合，并一直伴隨音樂的進(jìn)行循環(huán)往復(fù)。這種重復(fù)性節(jié)奏是多數(shù)非洲音樂、拉美音樂的重要節(jié)奏特征。在音樂中，經(jīng)常會聽到因敲擊鼓邊而發(fā)出的類似木魚的聲音，如譜例1的節(jié)奏型。這是被稱為巴西clave的Bossa Nova核心律動。如果以八分音符為單位，這個節(jié)奏型的發(fā)音點就在第1、4、7、11、14個音上，兩小節(jié)共發(fā)響5次。該節(jié)奏的練習(xí)方法如下。1. 聽辨Bossa Nova音樂時，使用右手敲擊上方的八分音符節(jié)奏，用左手敲擊下方的四分音符節(jié)奏，感受重音帶來的律動感，見譜例2。2. 在能夠感受到節(jié)奏律動并可以準(zhǔn)確敲擊重音的時候，可跟隨音樂直接敲擊節(jié)奏重音。3. 當(dāng)完全掌握節(jié)奏的基本核心律動后，可關(guān)注其他樂器聲部的節(jié)奏形態(tài)，如音樂中的低音聲部（通常為貝斯，有時也會加上底鼓）所奏的重復(fù)節(jié)奏型（譜例3）;再如吉他和鍵盤這兩件樂器，除了擔(dān)任和聲的演奏，有時還會擔(dān)任節(jié)奏的演奏，如（譜例4）中的節(jié)奏。譜例4中的節(jié)奏型與核心律動一樣，重音都在后半拍，訓(xùn)練反拍重音是掌握這種節(jié)奏的重點。

Bossa Nova風(fēng)格的音樂在旋律方面，時常會使用到一種兩拍三連音的節(jié)奏型，這種節(jié)奏型給人一種搖曳不定的聽感。針對這種3對2的復(fù)合節(jié)奏可采用如下的訓(xùn)練方式：1.明確音符時值，用我們熟悉的兩個一拍三連音換為兩拍三連音的節(jié)奏（譜例5）;2.不加連線模唱所有音符，當(dāng)能準(zhǔn)確唱出音符時值后，去掉連線模唱旋律。

在掌握Bossa Nova風(fēng)格音樂中各樂器的基本節(jié)奏型后，便可進(jìn)行合音唱奏的多聲部練習(xí)（譜例6），每位學(xué)生擔(dān)任一件樂器的聲部，該訓(xùn)練的要求是：1.要統(tǒng)一速度，由鼓聲部的同學(xué)起兩個小節(jié)預(yù)備拍的速度，然后其他聲部同學(xué)跟進(jìn);2.要求各聲部音準(zhǔn)、節(jié)奏要準(zhǔn)確;3.各聲部之間要相互協(xié)調(diào)、相互傾聽、緊密配合。合音唱奏練習(xí)著力于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、配合能力，為合奏的訓(xùn)練打好堅實基礎(chǔ)。這種組合的多人唱奏練習(xí)也可單人獨立完成，自己一邊唱旋律一邊雙手敲擊兩個節(jié)奏聲部（如貝斯與吉他或貝斯與鼓）。這個練習(xí)不僅訓(xùn)練了學(xué)生對節(jié)奏形態(tài)的把握，還通過對嘴、手配合的掌控訓(xùn)練完成了學(xué)生對于多聲部專注力的培養(yǎng)。通過這種對節(jié)奏元素的逐一剖析，結(jié)合多形式且生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生能直觀感受縱向節(jié)奏與橫向節(jié)奏交織所形成的律動感，從而主動參與到練習(xí)當(dāng)中，完成對Bossa Nova音樂風(fēng)格的節(jié)奏學(xué)習(xí)。

這種以各種風(fēng)格音樂內(nèi)容進(jìn)行的分類教學(xué)，讓學(xué)生更深入地了解到音樂的旋律調(diào)式、節(jié)奏組成、和聲連接和配器采用等，全面、直觀地領(lǐng)會到音樂元素在時間、空間進(jìn)行中的有機組合，從而真正掌握這些音樂元素，并將其運用到音樂實踐當(dāng)中。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在科學(xué)信息技術(shù)日新月異的今天，多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂的特點，已經(jīng)逐步運用于我們的日常教學(xué)當(dāng)中。其直觀性、生動性、預(yù)置性、交互性、信息密集性和時空拓展性等特性在我們的教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮出良好的效用。隨著流行音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的延伸，僅僅使用鋼琴來完成教學(xué)，逐漸顯現(xiàn)出其局限性，運用多媒體技術(shù)于流行音樂的視唱練耳課堂教學(xué)中，是傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)方式的進(jìn)一步補充和完善。

1. 課上教學(xué)

在課堂教學(xué)中，采用實際作品的多媒體音頻做范例，避免了鋼琴教學(xué)上音色單一的弊端，在練耳中的音色訓(xùn)練獨具優(yōu)勢。例如：在音頻中可聽到多件樂器的聲音，這些樂器分別在奏什么以及各樂器在音樂當(dāng)中的作用。課堂教學(xué)時，還可以通過軟件的功能把每一種樂器的音軌單獨抓出，再逐個增加樂器聲部，實現(xiàn)聽覺訓(xùn)練從單聲部到多聲部的過渡。對于一些課堂練習(xí)，教師可以預(yù)先制作樂譜，譜聲結(jié)合，既精確了樂譜材料，避免了現(xiàn)場彈錯的現(xiàn)象，又節(jié)約了板書時間，使課堂教學(xué)更加高效。相較于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件方便存儲且易于更新。

2. 課下練習(xí)

目前，市面上用于視唱練耳的練習(xí)軟件很多，常用的有練耳大師、Auralia和Earmaster等等，這些軟件大多有專項練習(xí)，如音組練習(xí)、音程練習(xí)、和弦練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、旋律練習(xí)和音階練習(xí)等等。Earmaster還有專為流行音樂制定的練習(xí)，分流行音樂部分和爵士樂部分。這些練習(xí)都有題庫，可隨機練習(xí)，也可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、聽力水平設(shè)置適合自己的練習(xí)，具有很強的針對性，練習(xí)效果較好。運用軟件進(jìn)行課后練習(xí)，這樣的人機互動具有較強的趣味性，學(xué)生更愿主動地進(jìn)行練習(xí)，老師也方便隨時抽查學(xué)生作業(yè)。

三、結(jié)語

流行音樂專業(yè)的發(fā)展需要完善的教學(xué)體系作為支撐，建立一套系統(tǒng)、科學(xué)的流行音樂視唱練耳教學(xué)體系是筆者在多年的教學(xué)實踐中一直研究、探索的主題。本文是關(guān)于流行音樂專業(yè)視唱練耳課程教學(xué)的一些建議，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面。流行音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)研究是一個長期深入的過程，此文僅是筆者在教學(xué)實踐當(dāng)中的一些認(rèn)識，希望得到各位專家、同行的指正。

本篇責(zé)任編輯 張放

收稿日期：2019-11-22

作者簡介：黃莎（1980— ），女，碩士，四川音樂學(xué)院流行音樂學(xué)院助教（四川成都 610500）。