高等教育普及化背景下赴美留學轉向及其動機探析

印凱 王穎 李風琴

摘 ? 要：近年來，中國學生赴美留學已從以學歷生為主轉向學歷生和自費生同增并長，專業選擇越來越集中在STEM領域，在美國學習的中國學生在比例上已從以本科生、研究生為主轉為中小學生迅速增長。這既有學生、家長追求高質量高等教育的內部原因，又有諸如規避國內考試壓力、獲得國際資格證書、尋求移民等外部原因。為此，教育主管部門和大學應及時調整策略，將出國留學工作重點從“數量”擴張轉移到“質量”改進。

關鍵詞：高等教育普及化 赴美留學 留學轉向 留學動機

根據馬丁·特羅（Martin Trow）的觀點，高等教育的毛入學率高于50%，意味著一個國家的高等教育已進入普及化階段。2019年，高職擴招百萬學生，是中國高等教育繼大眾化發展之后的又一座“豐碑”。數據顯示，隨著出國留學人數和來華留學人數的同步增長，到2016年，中國已經成為世界上最大的海外留學生輸出國[1]和亞洲最大的留學目的國[2]。中國的海外留學教育也越來越強調“提質增效”。

在“教育對外開放”和“雙一流”建設的影響下，學生家長越來越重視培養子女的國際素養。但是，近年來的中美貿易摩擦背景下，需要重新審視赴美留學問題，以為我國高等教育發展提供參考。

一、背景

（一）中國赴美留學生近20年來不斷增加

近年來，我國的出國留學人員當中，超過90%的人選擇了美國、英國、澳大利亞等發達國家進行留學深造[3]。其中，赴美留學人數最多。美國是我國留學教育“提質增效”的突破口。美國《2019門戶開放報告》（Open Doors in 2019）表明，我國赴美留學人數保持約20年的增長，并連續10年成為美國國際學生第一大生源國，2018-2019學年，中國有36.95萬名學生赴美留學，比2017-2018學年增長了1.7%，依然約占美國國際學生的1/3。[4]

（二）中美留學教育蓬勃發展的趨勢放緩

中美人文交流機制建立后，我國政府持續開展“百千萬”學術交流計劃，即從2016年到2020年間，擬邀請100位年輕的美國青年領袖學者到中國進行訪問游學。促進兩國一流高校各1000名學生優秀代表到彼此國家高校進行學習交流研究;預計每年我國公派約一萬名人員赴美進行學習進修[5]。美國也先后推出了“十萬人留學中國計劃”（2010-2013年，美國共有10萬人到中國留學）、“百萬強計劃”等來華留學項目。

盡管中美間的留學人數持續保持高位，但正如各大媒體所言，我國赴美留學的學生人數“增速放緩”[6]“大不如從前”[7]。美國研究生院委員會（Council of Graduate Schools，CGS）的有關研究表明，2013和2014連續兩年“在美國申請研究生院的中國學生數量和被接受數量正在減少”。這是近十年來首次出現這種情況。與此形成鮮明對比的是，印度申請赴美留學的研究生數量連續兩年增速明顯。[8]

（三）中美“教育”“人文交流”存在不足

2018年以來，中美貿易戰持續升級。表面來看，這是由進口限制、貿易不平衡、貿易制度不平衡、技術性貿易壁壘等引起[9]，但深究下去，人文交流確是一大原因。中美人文交流雖然近些年取得了豐碩成果，但仍然“存在著不對稱、不平衡的問題，還面臨著諸多‘薄弱環節和‘脆弱性的挑戰”[10]。中美人文交流主要是以“教育”為主要途徑的文化交流，其所鑄造的軟實力和民心相通是促進經貿往來和增進戰略互信的基石，也是實現兩國長期戰略互信、經貿往來的有效策略。

二、赴美留學轉向

在上述背景下，我國赴美留學生開始由以學歷生為主，轉向學歷生和自費生同增并長;專業選擇也轉向集中在科學、技術、工程和數學（STEM）領域;赴美留學的主體中，中小學生比例迅速增長。

（一）由以學歷生為主轉向學歷生、自費生同增并長，且后者增速更快

美國《2019門戶開放報告》數據顯示，本科生、研究生、非學歷教育學生和實習（培訓）生是中國高等院校赴美留學學生的四種典型類型，其中本科生、研究生（學歷生）占主體[11]。2015-2016 學年，本科生數量最多，占總數的 41.3%;其次為研究生，占總數的 37.5%;再次是實習（培訓）生，占總數的15.9%;占比最少的是非學歷教育學生，占總數的5.3%[12]。近些年來，我國海外留學人數持續增長。2016年，中國的出國留學人數多達54.45萬。從出國留學經費來源來看，自費留學生約有49.82萬人次，約占出國留學總數的91.49%[13]。而這個數據到2018年增長至66.21萬人次。這其中，包含國家公費派出留學人員3.01萬人次，自費留學人數為59.63萬，達到了我國海外留學總人數的約90%。根據近十幾年的《門戶開放報告》中的數據可得知，學歷生雖然仍為赴美留學主體，但增幅逐漸下降。2015-2016學年，學歷生增幅為8.9%，研究生為2.4%，與2006-2007學年相比，這兩組數據分別下降了5.8%、68.4%。非學歷生雖然人數少，但增長比例已由2006-2007學年的3.8%增長為8.9%。

（二）專業選擇向STEM集中

近幾年，我國赴美留學的學生所選擇的留學專業相對集中。例如，2009-2010學年以及2015-2016學年，中國高校赴美留學生普遍選擇經濟與管理、工程學和數學、計算機這三個專業。2015-2016學年，這三個專業的赴美留學人數占比達到57.3%。世界經濟論壇（World Economic Forum，WEF）2018年的相關研究報告表明，基于人類與機器分工的相應變化，未來0.75億個崗位會消失，而同時會產生1.33億新工作崗位。這些崗位在美國聯邦教育部看來，是“綠色崗位”（Green Jobs）。STEM專業就業市場前景廣闊，這些崗位的工作人員往往薪資豐厚，自然對學生的吸引力更強。[14]

（三）中小學生赴美留學人數持續增長

我國學生出國留學初期主要以本科申請以及研究生申請為主，慢慢高中留學申請人數顯著增加[15]。在本研究調查的自編問卷中，當問到“應當在哪個教育階段送孩子出國留學？”這一問題時，超過30%的回答者選擇了高中階段;本科階段次之（占比為23.14%）;選擇初中階段的占比13.76%。與此同時，值得注意的是，在調查中回答中小學階段的比例甚至超越了研究生階段的比例?？梢?，在國內，低齡出國留學逐漸成為一種主流的認知[16]。美國國際教育協會（Institute of International Education，IIE）的《全球流動的年輕一代》（Globally Mobile Youth）的有關數據顯示，2016年，在所有美國的國際中學生中，來自中國的學生達到了3.33萬人次，占美國2015-2016學年國際中學生總人數約40%，與2012-2013學年相比增長了48%，甚至超過了學位學生以及交換生總人數的增長（約12%）”[17]。由此可見，目前赴美留學人群已經不斷從高等教育階段往基礎教育階段延伸，且我國處于基礎教育階段的赴美留學生人數正持續增長。[18]

（四）主體開始轉向大眾

隨著社會經濟的發展，出國留學不再僅僅是我國高收入家庭的選擇，普通工薪階層也逐漸付諸行動，平民化也是留學生群體的顯著轉變[19]。由于當前國民經濟水平提高、人民幣升值、畢業生就業難度大、外國對中國的留學政策寬松等，中國留學市場逐漸走向大眾[20]。這就要求我國高校在高等教育進入普及化階段后，更加注重教學質量和國際教育質量的提升。

三、赴美留學轉向的動機

（一）內在動機：接受優質教育，提升能力素質

赴美留學的內在動機表現為接受高質量教育，實現自我能力提升。能在更好的教育環境中接受更好的教育，是當代大學生出國留學的主要原因[21]。部分學生對于國內高校單一的教育模式表示不認同，感覺難以適應[22]，比較期待國外的“快樂教育”和“自由教育”[23]，期待出國留學可以學到更加專業的知識和實現實用價值。而美國高校在各大全球大學排行中名列前茅：在2019年QS世界大學綜合排名中，美國有11所高校進入前20名[24];在2017年世界大學學術排名中，美國則有16所學校進入前20名[25]。由此，美國自然成為中外大學生留學的主要目的國之一。大學生赴美留學的另一大內在動機是了解異國文化，增加人生閱歷。美國的教育體系及多元文化可以增加學生的生活經驗及就業競爭力。這已成為吸引越來越多的中國學生赴美留學的最主要原因。[26]

（二）外在動機：轉換教育環境，獲取國際資格證書

赴美留學的外在動機包括不想面對國內的考試競爭壓力，獲得國際承認的資格證書等。學生普遍認為，中國大學入學難度較高，但國外的私立高等教育機構則比較容易入學[27]。部分家庭富裕的學生無法通過正常的升學考試繼續學習，只能通過留學另辟蹊徑，獲得更多的學業發展機會。[28]

綜上所述，教育主管部門和各類高校應審時度勢，將工作重心由“量”的擴張轉向“質”的提高，及時調整好招生和保生策略。在適度減緩學生學業壓力的同時，保證教師對學生及時、詳細的作業反饋。創新多元化的教學方式，提高課堂師生互動頻率與質量。尊重學生樂于探究、敢于挑戰的品質，創造實踐性課堂，培養學生的動手實踐能力。加強學生的國際理解教育，增強學生對本民族文化的自信心。與國際教育接軌，加強學生國際化能力的培養，以提升學生的國際競爭力和就業能力。

參考文獻：

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編輯 徐玲玲 ? 校對 呂伊雯