幼兒舞蹈編創教學技法的探析

陳汝楠

摘? ? 要：在教育深化改革發展的背景之下，我國積極地推進各項教育工作，以此促進學生全面發展。幼兒舞蹈教學是兒童學前教育中的一門藝術課程。通過開展幼兒舞蹈教學工作，有利于提升幼兒藝術修養。基于此，幼兒教師需要重視幼兒舞蹈教學工作，著力提高教學水平。而優化幼兒舞蹈編創是舞蹈教學工作的重要組成部分。為此，幼兒教師需要增強舞蹈編創素養，滿足幼兒對舞蹈課程的需求。本文主要研究了幼兒舞蹈編創教學知識體系，分析了幼兒舞蹈編創的原則，探究了幼兒舞蹈編創教學技法的運用方式。

關鍵詞：教學技法;舞蹈編創;幼兒;探析

伴隨著社會發展，我國對幼兒舞蹈編創工作提出了多項要求。從目前現狀來看，幼兒舞蹈編創教學技法尚且存在一定的問題，影響幼兒學習水平。因此，幼兒教師有必要探究解決問題的思路，為學生打造精彩的課程，進而全面地調動幼兒學習的積極性。由于優質的舞蹈編創對促進幼兒成長發展具有重要的作用，教師有必要在幼兒舞蹈編創上投入精力，以此提高舞蹈作品質量。

一、幼兒舞蹈編創教學知識體系

舞蹈是一種將空間的延伸感通過肢體動作表現出來的藝術。動作、時間和空間是幼兒舞蹈編創構成的要素。在實際教學中，要注重引導學生做好肢體動作。通過優化幼兒舞蹈編創作品，幼兒舞蹈綜合素養將會有效提高。舞蹈中應用的語言和表達方式乃是幼兒學習的重點，也是幼兒舞蹈編創教學知識體系的重要組成部分。所以，語言和表達方式也被融入在舞蹈編創教學知識體系之中。兒童舞蹈創編語匯和素材是舞蹈編創教學的基礎。因此，要搜集相關素材資料，保證舞蹈編創作品的完整性。同時要優化舞蹈選材工作也是十分重要的。比如，把童話故事、寓言故事等作為舞蹈的編創選材資料，以此吸引幼兒學習舞蹈的注意力。

不同幼兒身心情況存在一定的差異。所以，要根據幼兒實際情況，創作適用的舞蹈編創作品。即要在編創舞蹈作品時考慮幼兒的思維發展情況，以便盡可能地幫助幼兒發散思維，保證他們更好地感知舞蹈動作，使得他們能夠將舞蹈舞句、舞段在編創中銜接起來。另外，還要把兒童發展心理學、生理學等知識，融入到舞蹈編創之中，確保他們更好地捕捉舞蹈動作。

二、幼兒舞蹈編創的原則

（一）專業性原則

不同的舞種所對應舞蹈知識存在差異。若是舞蹈編創人員不清楚舞蹈知識，那么舞蹈編創作品的質量將會受到影響。所以，舞蹈編創人員需要豐富舞蹈知識，全面地掌握舞蹈技能，并且不斷地總結舞蹈編創經驗，構建完善的舞蹈編創體系，并提高舞蹈編創專業水平，進而創作出幼兒所喜愛的舞蹈作品。

（二）綜合性原則

舞蹈編創人員除了要增強自身的專業技能之外，還要掌握各類知識，強化舞蹈編創效果。比如，學習心理學、音樂、繪畫、運動、游戲等知識。之所以要學習各種知識，是因為知識具有相通性。通過學習各類知識，就可以在很大程度上提高舞蹈編創質量。

（三）實踐性原則

藝術來自于實踐生活。舞蹈編創者需要體驗生活，從生活中汲取編創的營養。幼兒是舞蹈編創的對象，所以要認真地研究幼兒的實際生活，進而編創出適合幼兒身心發展的舞蹈。與此同時，要根據幼兒舞蹈學習興趣，優化舞蹈動作，還要積極地學習優秀的舞蹈作品，吸收與借鑒舞蹈編創經驗，不斷地深化舞蹈的內涵。在編創完舞蹈之后，還要根據現實情況不斷地調整舞蹈動作，保證舞蹈編創作品符合幼兒需求。

三、幼兒舞蹈編創教學技法的運用

（一）寓言舞蹈編創

寓言舞蹈是舞蹈編創的重要內容。生活中具有很多關于寓言舞蹈的素材。只要善于觀察生活，就可以找到素材。而通過對自然界的各種事物進行有效地模仿是寓言舞蹈編創工作的要點。與此同時，還要將這些所模仿的動作進行情感升華，以此讓兒童在學習舞蹈的過程中獲得情感體驗。為保證舞蹈學習效果，要選擇幼兒所熟悉的素材作為寓言舞蹈編創的來源。在舞蹈教學之中，教師可以讓學生認真地觀察生活中的小動物，以此提高學習效率。由于幼兒的年齡較小，他們的理解能力并不高。為提高幼兒對舞蹈動作的理解能力，加深他們的學習印象，教師有必要為他們詳細介紹寓言舞蹈的故事，并加大舞蹈選材、音樂、構圖等方面的教學力度，讓幼兒全面地了解舞蹈作品，以便達到事半功倍的教學效果。另外，教師要不斷地擴展幼兒的能力。比如，教師可以引導幼兒根據創新舞蹈動作，以此增加舞蹈動作表達的趣味性、新穎性。

（二）集體舞蹈編創

集體舞蹈是幼兒舞蹈常見類型之一。通過開展集體舞蹈教學活動，有利于增進幼兒之間的情感，培養幼兒團結協作的精神。一般而言，集體舞蹈結構簡單、動作統一。所以，幼兒比較容易地掌握集體舞蹈動作要領。在進行集體舞蹈教學工作時，教師有必要引導幼兒找準舞蹈動作節奏，并鼓勵幼兒根據音樂律動。為激發幼兒參與舞蹈的熱情，教師需要選擇歡快的音樂。在構圖上隊形乃是舞蹈編創的重點之一。為提升隊形設計水平，教師需要根據實際舞蹈動作，構建舞蹈隊形。幼兒的身體特點與成年人存在一定的差異。而教師有必要以幼兒身體特點為隊形設計依據，保證最終所設計的隊形符合兒童身體發展情況。由于圓圈的隊形操作起來比較簡單，教師可以在集體舞蹈編創中設計圓圈的隊形。

（三）律動組合舞蹈編創

不同的伴奏音樂、舞蹈動作等所形成的舞蹈律動存在差異。而音樂是舞蹈編創律動的前提。在音樂奏響時，幼兒會根據節奏創作舞蹈動作。因此，教師要根據伴奏音樂、舞蹈動作容等編創律動組合舞蹈。大部分幼兒沒有系統地學習過舞蹈。因此，他們難以掌握住復雜的舞蹈動作。這要求教師盡量把簡單的動作融入到律動組合舞蹈編創作品之中。與此同時，教師在舞蹈教學時要注重培養幼兒的節奏感，保證他們更好地感知舞蹈動作。若是教師將小碎步、前進后退、橫走、倒走等滲透作品，就容易幫助幼兒找準節奏。

（四）游戲化舞蹈編創

游戲舞蹈主要指的是在教師的引導下幼兒依據音樂所做出的舞蹈動作。而伴奏音樂的特性、節奏、內容不同，舞蹈動作也不同。為激發幼兒參與舞蹈活動的熱情，教師要根據幼兒的舞蹈興趣進行游戲化舞蹈編創工作。值得注意的是，由于幼兒的年齡比較小，他們尚未認清身體部位，教師在舞蹈編創時要以著力提升幼兒的認知水平為編創重點。所以，可以教幼兒關于認識身體部位的游戲舞蹈。比如，碰碰腳、拍拍手、膝蓋碰碰等都是可以加入到游戲化舞蹈編創中。除此之外，要不斷地創新游戲化舞蹈編創作品，以此符合時代教育要求。優質游戲化舞蹈編創作品對幼兒的成長大有裨益。因此，要提升作品層次，促進幼兒發展。

總結

綜上所述，幼兒舞蹈編創教學技法涉及多項內容。因此，要系統地分析教學技法，創新發展幼兒舞蹈編創作品，以此為幼兒帶來全新的舞蹈學習體驗。興趣乃是學習的動力。提高幼兒舞蹈編創作品的趣味性也是必不可少的。與此同時，要把促進幼兒身心發展作為編創重點，以便有效開發幼兒思維，增強幼兒認知能力。總而言之，教師要充分地掌握幼兒舞蹈編創教學技法的運用技巧。

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