談“小課題”電子安裝與測試高效實訓方法實踐中學生專業能力的提升

孫春梅

摘 要：電子安裝與測試課程安排在學生學習照明線路安裝與測試、電機繼電控制安裝與測試之后，目的是進一步提高教學效率，實現高效培養電子安裝與測試人才的目的，為機電一體化專業其他科目學習提供強有力的基石支撐。為此，作者學校開展了電子安裝與測試高效實訓方法的實踐與研究課題。

關鍵詞：電子安裝與測試;六種高效實訓方法;15個工作任務

一、引言

電子安裝與測試課程安排在學生學習照明線路安裝與測試、電機繼電控制安裝與測試之后，目的是進一步提高教學效率，實現高效培養電子安裝與測試人才的目的，為機電一體化專業其他科目PLC、觸摸屏、變頻器、伺服電機、步進電機的學習打下良好基礎，特別是為單片機、家電自動化控制、智能家居、人工智能、工業機器人的學習提供強有力的基石支撐。為此，我校開展了電子安裝與測試高效實訓方法的實踐與研究課題。

二、提升學生專業能力的高效教學方法探索

以課題小組成員為核心，每個代表性任務開會研討一到兩次，根據每個任務的不同安排具體的時間和學時，要和學校的總教學計劃相協調一致，以提升學生電子安裝與測試的專業能力為目標，研究學生對電子電路圖及原理知識的掌握領悟能力，為培養多技能人才提供有效途徑。電子安裝與測試六種高效實訓方法如下。

（一）助教模式，小師傅帶小徒弟

助教在優秀學生中培養選拔，根據每個工作任務的完成情況，可以更換，不用拘泥于形式。讓助教以學生的視角對學習者進行輔導，不僅可以減少教師的工作量，還可以在很大程度上提高學習任務的完成效率。可以對助教采取一定的物資鼓勵和精神獎勵，并以精神獎勵為主，培養學生無私奉獻、吃苦耐勞的工作作風。

（二）以競賽為導向，以賽促教，以賽促練

鼓勵學生走出去，多和兄弟院校的人才溝通交流，通過參加市賽、省賽、國家級比賽，提高學習的動力和積極性，以大賽為導向，無論是全員化比賽，還是選拔賽，參與就是提高;也可以在校內開展比賽，精心組織，給每個認真學習的學生一個展示自己的平臺，培養學生專業能力的進一步提升。

（三）架構網絡平臺，合理有效使用手機

引導學生利用好網絡，為學習提供便利條件。現在網絡很發達，有各種學習平臺和學習軟件APP，例如數字電路學習有模擬軟件，電子電路作圖有Protel DXP 軟件，查閱資料有多個瀏覽器使用;手機APP也很豐富，可以布置一些子任務，例如利用手機拍攝電子電路安裝的圖片和調試的視頻，可以利用手機查閱如何DIY助聽器、充電器、紅綠燈等，可以利用手機WPS做工作計劃、交作業等，使學生能夠自控自覺，養成良好的學習習慣，讓手機為自己專業的提升助力。

（四）“行為訓練法”六步走模式

每個工作任務實施的過程中，都要讓學生養成良好的職業習慣：明確任務—工作準備—實施安裝—調試檢測—總結評價—清理現場。

（五）工作任務要持續完成，盡量不要中斷

學習任務的選擇制定要遵循科學性原則，但由于課程原本的規劃，任務的完成需要的時間可能不一致，這就要求教師在教學計劃的安排上要合理，大任務在學習過程中不要斷開，要讓學生一氣呵成，這也是對孩子學習耐力的一種訓練，能使學生具有良好的職業素養。

（六）萬能電路板安裝與電子套件安裝相互融合

維修電工中級工鑒定考試每年都會對電子安裝與測試進行考核，例如給出相關的元器件，要求學生完成一個可調式穩壓直流電源。萬能電路板的安裝與調試可以讓學生很好地掌握電路的結構，但趣味性少些，所以可以購置一些實用性強的電子套件，或者指導學生DIY一些生活小套件，為電子安裝與測試的學習適當增加樂趣。

三、以代表性工作任務為載體，操作簡單

精心策劃，結合實際教學條件，制定出15個代表性工作任務，各任務之間相互銜接，和一體化教材相互呼應。這15個任務是：1.常見元器件和集成塊的識別與檢測;2.儀器儀表的使用;3.發光二極管電平指示電路的安裝與調試;4.電子電路作圖Protel DXP 軟件或CAD軟件的操作學習;5.分壓式射極偏置電路的安裝與調試;6.負反饋對放大電路性能的影響安裝與調試;7.OTL功率放大器的安裝與調試;8.集成運算放大器線性應用電路的測試;9.雙電源固定型穩壓電源的安裝與調試;10.單電源可調型穩壓電源的安裝與調試;11.三人表決器電路的安裝與調試;12.編碼、譯碼及顯示電路的安裝與調試;13.基本RS觸發器的功能測試;14.變音門鈴的安裝與調試;15.晶閘管調光電路的安裝與調試。

這些工作任務之間相互銜接，電阻、電位器、電容、二極管、三極管等元器件反復使用，無形中強化了學生的學習。對于可控硅、集成塊的學習應循序漸進，教師根據具體教學環境，靈活掌握，將任務之間進行融合，也可以用其他任務替代完成相同的學習功能。

四、具體實施

準備階段（2018年4月—2018年5月）

1.成立課題組，確定研究小組成員。2.制定課題研究制度，規范研究行為。3.廣泛搜集資料和案例，深入調查研究。4.建立機電一體化工作室，建設電工電子學習工作站。5.召開課題組會議，統一思想，制訂課題研究計劃。6.研討并確定15個工作任務。7.科學性安排工作任務的課時。8.宣傳發動并確定參與學生名單。

實施研究階段（2018年6月—2019年1月）

1.定時定點召集課題組成員研討。2.執行并完成15個工作任務。3.收集、分析實驗過程性資料，做到日常研究的積累、總結和整理，及時寫出階段小結。4.組織帶領學生參加校、市、省各級比賽。

總結階段（2019年2月—2019年4月）

1.課題組收集整理課題研究的文字、案例、圖片、視頻等資料，并對前期工作進行詳細的歸納整理。2.總結評估考核效果。3.及時反饋并整改。4.對研究的內容進行整理，匯編成果集，認真撰寫出結題報告。

成果形式：

1.教師及學員活動的視頻、圖片。2.學生電子焊件作品。3.測試試卷和評價表。4.學生參賽成果。5.15個典型工作任務的教案及工作頁。6.學生利用CAD 軟件或Protel DXP 2004軟件制作電子電路原理圖并匯集成冊。

五、結語

此科研課題的研究成功，能幫助學生更加輕松地理解本課程的有關理論知識，并熟練掌握電子安裝與測試的技能。電子安裝與測試高效實訓課題研究，能夠進一步推動一體化教學的實際效果的提升，還可以推廣至電工類專業每門學科。本課題的研究對培養電工類專業人才提供了可行的方法，我們可以通過在全校范圍征集對電子安裝感興趣的學員，運用本課題的高效實訓方法，培養并激發他們學習技能的興趣，為本專業和非本專業的學生將來掌握各種技能插上“翅膀”，同時也為各學科的實訓教學提供可供參考的經驗，為各類技能大賽儲備人才。

參考文獻

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