鋼琴教學中培養(yǎng)學生即興演奏能力的措施分析

徐夢

摘要：鋼琴伴奏作為鋼琴演奏中一個較為常見的內容，它常常需要演奏者具有較高的音樂綜合能力。而在鋼琴伴奏中，又以鋼琴的即興演奏最為困難。它需要演奏者將配彈作品的音樂形象了然于胸，并且能夠跟在極短的時間內根據情景演奏合適的內容。即興演奏，是最能反映一位鋼琴演奏者的實際演奏能力、對音樂作品的理解能力和應變能力。它除了考驗演奏者對于音樂作品結構、和聲、音樂形象的掌握程度，也考驗了演奏者的反應能力以及創(chuàng)造能力。在音樂的領域中，好的演奏者不僅需要掌握音樂理論知識，更需要具有創(chuàng)造力。

關鍵詞：鋼琴教學;即興演奏;措施

引言：

即興演奏，即是指在沒有任何預先了解下，演奏者需要根據自己所掌握的樂理知識以及自己有的臨場應變能力，隨后根據現場自己已知的條件，演奏出合適的樂曲。它需要演奏者對各種樂理知識充分掌握，包括和聲、曲式結構、音樂作品風格等內容。但除此以外，演奏者還需要有一定的臨場反應能力和創(chuàng)造音樂的能力，或者將已有的音樂進行改編，隨后將其演奏的能力。但不管怎樣，即興演奏對演奏者的要求是極高的，也是最能夠反映一個鋼琴演奏者的水平的方式。

一、要培養(yǎng)學生進行即興演奏能力的原因

（一）綜合性學科

鋼琴的即興演奏并不僅僅包括某一單一的鋼琴內容，它涵蓋了幾乎所有的鋼琴所包含的各種樂理知識或者技藝內容，因此事實上，鋼琴的即興演奏應該屬于一門綜合性的學科。這也就意味著，鋼琴老師在教學中并不應該只是局限于某一鋼琴內容的教授，也不應該只是進行技藝方面的傳授，而是需要對學生的綜合素質能力進行培養(yǎng)，尤其應該注重學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，需要從多方面、多角度進行培養(yǎng)[1]。但是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的形成的同時，也要需要學生掌握一些基礎的、實際的鋼琴技術。比如《鋼琴即興伴奏入門教程》（孫維權著），就是一本十分適合用來教學的鋼琴技藝的解說書本。在這本書中講述了多種關于音樂技藝的內容，包括大小調，三種基本織體，低音等聲樂內容，十分適合作為教材使用。

（二）激發(fā)潛能

鋼琴作為樂器中一個十分重要的樂器，甚至被稱為是“樂器之王”，它除了作為獨奏的樂器之外，也可以用來作為和聲伴奏的樂器使用。除此以外，鋼琴所能夠彈奏的音樂是十分廣泛的，它幾乎包括了所有人耳所能夠聽到的、所能夠接受的音樂聲音。由此可見，鋼琴在樂器之中的重要性。但同時這也就意味著，學習鋼琴需要學習更多的內容，包括鍵盤手法，和聲技藝，作曲知識。但同時鋼琴演奏者在具備了以上的聲樂知識以外，還需要具有創(chuàng)作的能力，彈奏能力。在即興演奏中，鋼琴演奏者需要根據自己已有的知識和情境，模擬出合適的旋律，隨后需要將其通過鋼琴演奏出來，進而表達自己的內心的情感變化。比如《鋼琴即興伴奏入門教程》這本書中，就提到了彈奏鋼琴時需要注意的一些彈奏的要求。在彈奏鋼琴時，手部的肌肉需要用力，而與彈奏無關的肌肉則需要放松。同時要手指觸鍵來發(fā)音，這樣能夠使鋼琴的發(fā)聲更加的柔和。

（三）應用廣泛

盡管鋼琴即興演奏所需要的演奏技藝是較高的，但事實上，它是鋼琴伴奏中一門十分實用的技藝。掌握了鋼琴即興演奏的技藝，不僅能夠在一些場合中進行表演，也能夠在未來將其作為一種謀生的手段。

二、措施分析

（一）激發(fā)熱情

鋼琴培訓演奏需要學生具有各種扎實的樂理知識，包括琶音，和弦、鍵盤手位等知識。然而這些樂理知識都是枯燥、難懂的，因此有許多學生不能夠靜下心來進行學習，這也使得他們不能夠充分的掌握這些樂理知識。此時，就需要老師通過各種方法來激發(fā)學生學習這些樂理知識的熱情。老師可以通過一些方式，包括課堂的練習或者抽檢等方法。通過這些方法，老師可以得知學生的學習情況，進而進行針對性的培養(yǎng)練習[2]。此外通過課堂練習的方式，也可以激發(fā)學生的好勝心，進而鼓勵學生去學習樂理知識。而學生與學生之間也可以經常的進行探討、交流，分享自己學習鋼琴技藝的訣竅或者方法，從而在交流中學習到學習鋼琴的方法。同時，老師可以通過營造學習的氛圍來激發(fā)學生學習的熱情，比如在課堂上放一些大師級的演奏作品。而課堂上的講學，也可以結合一些流行的音樂來進行講解。

（二）鑒賞能力

在音樂的領域中，除了要掌握各種演奏的知識和記憶之外，還需要具有一定的鑒賞和分析音樂的能力。老師在對不同的音樂進行分析、鑒賞時，需要學生能夠分析這些樂曲的內容，并能夠將樂曲與自身的性格相結合，進行一些藝術上的再加工，這種也可以被叫做是即興演奏。因此，學生需要能夠對不同樂曲進行分析，并通過不斷的練習，提高自己鋼琴演奏的能力，進而能夠完美的完成即興演奏。同時演奏者在不斷的練習中可以提高自己對于鋼琴的熟練能力，以便在演奏中不需要思索，便能夠進行演奏。因此，學生對樂曲的鑒賞能力需要做進行著重的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)演唱的能力

鋼琴即興演奏作為鋼琴伴奏的一種，它通常是與演唱一起出現的。這也就意味著鋼琴演奏師需要與歌唱者進行合作，能夠互相進行溝通，以便能夠完成這場演出。因此在課堂學習中，學生不僅要學習各種彈奏鋼琴的知識和鋼琴彈奏的方法，也要培養(yǎng)歌唱的能力。針對這一現象，教師可以讓學生進行分組，一組為彈奏者，一組為演唱者，進而在不斷的課堂練習中，體會到彈奏者與鋼琴者之間的溝通的重要性，以及學習溝通的方法。通過這種方法，可以使每個學生既能夠彈奏鋼琴，也能夠進行歌唱，也提高了學生進行即興表演的能力。

三、結束語

鋼琴的即興演奏作為一門綜合性的學科，它包含了幾乎所有的樂理知識和樂理技巧。通過鋼琴的即興表演，可以反映出一個學生的創(chuàng)造力和臨場反應能力。除此以外，它也可以反映出一個學生對于樂理知識的掌握程度。同時它既是一門技藝性的學科，也是一門實用性的學科。學習了鋼琴的即興演奏，不僅可以在一些大場合上進行演奏，也可以作為一門謀生的技術?？梢妼W習鋼琴對于一個人的發(fā)展的重要性。因此在大學音樂鋼琴教學中，教師要加強對于音樂教學的重視，尤其是對鋼琴即興演奏。

參考文獻：

[1]程潔.大學音樂鋼琴教學中培養(yǎng)學生即興演奏能力的措施[J].明日風尚，2018（7）：380-380.

[2]曹泓.應用型本科院校鋼琴實踐教學中學生即興伴奏能力培養(yǎng)途徑研究[J].藝術評鑒，2017（17）：114-116.