軍事理論教學的獨特育人功能

袁金生 翟麗

摘 要：軍事理論教學在高校國防教育中處于關鍵一環，軍事理論教學不僅起到傳授軍事理論、強化國防觀念的作用，還具備著對大學生進行愛國主義教育的獨特育人功能。本文試圖論述在軍事理論教學中強化大學生愛國主義教育的必要性和可行性，并在具體措施方面提出建議。

關鍵詞：軍事理論教學;愛國主義教育;育人功能

新時期，全球化進程不僅促使經濟快速發展還導致各種思潮活躍，當代青年大學生的愛國主義精神受到嚴重沖擊，國家安全意識和憂患意識更是在長期和平的環境下逐漸弱化，甚至部分大學生的價值取向在市場經濟的負面效應的影響下發生轉變。建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興，離不開青年大學生這個年輕而活躍的群體，需要當代大學生懷有強烈的愛國情感。

軍事理論教學在高校國防教育中處于關鍵一環，軍事理論教學不僅起到傳授軍事理論、強化國防觀念的作用，還具備著對大學生進行愛國主義教育的獨特育人功能。注重軍事理論教學的獨特育人功能，加強愛國主義精神培育，才能為中國特色社會主義培養合格的建設者，才能為國家培養高素質的后備兵員和預備役軍官。

一 、在軍事理論教學中強化愛國主義教育的必要性

1.從國防建設的需求，強化愛國主義教育育人功能

以美國為首的西方國家，自新中國成立以來極力實施“西化”、“分化”政策，無時不刻不在企圖對中國實施 “和平演變”，他們向我國青年大學生不停地進行著價值觀輸出和文化滲透，妄想利用我國的青年大學生完成“和平演變”陰謀。由于成長環境和平安逸，不曾經歷戰爭的磨難，當代大學生群體對國家安全、國防建設等缺少必要的常識和意識。軍事理論課程是軍事課程的重點，必須堅持國防教育這條主線。軍事理論教師在課堂教學過程中，不僅要教授大學生基礎軍事理論知識，還要普及國防觀念，提高國家安全意識，培育愛國主義精神，滿足人才培養戰略目標和國防后備力量建設的需求。

2.從立德樹人的角度，強化愛國主義教育育人功能

改革開放以來，中國積極引進學習發達國家的先進科學技術知識，不可避免的帶來了西方資本主義文化和價值觀，使得大學生思想不斷受到沖擊。在各種各樣的思潮文化影響下，一部分大學生對長久堅持的政治信仰產生了迷茫感，模糊了自身的價值取向。由于軍事理論教學的課程性質及教學內容具有特殊要求，教師在傳授知識的同時，對大學生的政治立場、價值取向具有重要的導向作用。在軍事理論的教學過程中，必須用正確的輿論引導大學生看待國家熱點事件、用國防建設成就激起大學生的愛國情懷。

3.從民族復興的高度，強化愛國主義教育育人功能

自黨的十八大以來，復興中華民族、實現中國夢已經成為所有中國人共同的奮斗目標。再次創造中華民族輝煌的歷史，必須以史為鑒，總結中國千百年來王朝興衰的歷史經驗教訓。國家繁榮富強，人民幸福安樂，離不開強大國防實力的保駕護航。沒有一流的國防建設守衛國家安全，太平盛世只會是曇花一現;沒有強大的軍事力量保衛祖國邊疆，和平生活始終是危如累卵。大學生在學習中國國防歷史的過程中，可以真切感受到近代中國因為國防形同虛設而任人魚肉的屈辱，更能夠強烈感受到革命先烈為國家富強所作出的艱苦卓絕的奮斗和犧牲。在中國共產黨的領導下，國家發展日新月異，國防力量不斷壯大，我們在復興中華民族的道路上穩步前行。軍事理論教學要讓青年大學生通過學習中國國防歷史，理解中國夢的內涵，強化民族復興的使命感，把人生理想追求與國家前途命運統一起來。

二、在軍事理論教學中強化愛國主義教育的可行性

1.通過激發大學生的民族自尊心、自信心，振奮民族精神

民族精神，是一個民族的靈魂所在，它為民族生存和發展提供精神給養。只要民族精神在一代又一代的人們心中傳承和發揚，這個民族就可以不斷地發展和延續下去。而民族精神的鮮明表現，正是民族自尊心、自信心。

軍事理論中關于國際戰略環境、軍事高技術和信息化戰爭的教學內容向大學生介紹國際關系格局的現狀、我國的周邊安全環境現狀、軍事高技術的變革趨勢、信息化條件下戰爭規律和我國國防建設的成就。在這種中國與世界各國的關系發展、國防建設及軍事力量對比討論過程中，使大學生深刻感受到新中國成立以來所發生的翻天覆地的變化。中國在國際上的影響作用不斷提高，軍事力量的快速發展，都將極大地激起大學生群體的民族自尊心和自信心，振奮民族精神。同時，在教學過程中讓大學生清醒地認識到中國和發達國家在軍事高技術應用、新軍事變革等領域的差距，引導大學生自強不息，奮發向上。

2.通過激發大學生居安思危的憂患意識，強化愛國情懷

自古以來，心懷國家的仁人志士曾多次發出“生于憂患，死于安樂”、“先天下之憂而憂”的心聲，表達著自己對國家前程和民族未來的憂慮。正是因為居安思危，保持憂患意識，中華民族才能在千年來的歷史進程中自強不息、勵精圖治、歷久彌堅。憂患意識，始于人們內心對祖國最深厚的愛國感情，是我國愛國主義精神的具體表現。

在軍事理論教學中，我國的國防歷史和國防建設是重要內容。近代中國飽受西方列強侵略壓迫，屈辱的國防歷史能夠使大學生深刻感受到“腐朽必定落后，落后就要挨打”的教訓。新中國成立以來，現代國防建設在嚴峻的國家安全形勢下不斷追趕世界一流水平。我國國防建設與發達國家之間存在的差距和國家安全所面臨的挑戰威脅必將喚起大學生強烈的危機意識和憂患意識，并將居安思危的憂患意識內化為強烈的愛國情懷，堅定大學生保衛祖國、奉獻祖國的志向。

3.通過激發大學生對民族文化的認同感和自豪感，弘揚愛國精神

民族文化作為重要的精神紐帶，為國家和民族注入了靈魂，維系著一個國家和民族的生存和發展。因為對民族文化的認同，無數華夏兒女即使身處天南海北，也會認可自己炎黃子孫的身份，也會對祖國母親有著同樣深沉的熱愛。大力弘揚愛國精神，增強民族凝聚力，離不開大學生對民族文化的認同感和自豪感。

軍事理論課程的教學內容豐富，涉及軍事、政治、科技、文化、思想等領域。中國軍事思想是中華民族燦爛文化的一個重要部分，它博大精深，源遠流長，對近現代的中國乃至世界的軍事思想的發展具有深遠影響。中國古代軍事思想是中國古代千百次王朝戰爭和大規模農民起義戰爭的經驗總結，它伴隨著中華民族的歷史進程不斷升華，形成獨具魅力的民族文化。中國近現代軍事思想在汲取古代軍事思想精華的基礎上，賦予了它新時代的內涵。在中國人民百折不撓地反抗外國侵略者的斗爭中，毛澤東軍事思想逐漸形成和不斷發展。學習中國軍事思想，既可以使大學生體會中國古代軍事思想的精髓對后世軍事理論的深遠影響，贊嘆中國人民的智慧，還能夠引導大學生深入領悟中華傳統文化蘊藏的獨特魅力和價值，激發大學生對民族文化的認同感和自豪感，傳承和弘揚偉大的愛國主義精神。

三 、在軍事理論教學中強化愛國主義教育的具體措施

1.加強教師隊伍建設

當前，軍事理論教學不能充分發揮對大學生的愛國主義育人功能，很大程度上是由于軍事理論教師對軍事理論教學的育人功能存在思想認識上的偏差。強化軍事理論教學的愛國主義育人功能，首先需要軍事理論教師在思想上端正認識。

《普通高等學校軍事課教學大綱》（以下簡稱《大綱》）是軍事理論教師進行軍事理論教學的基本依據。《大綱》的第二條對軍事教學的課程目標有明確的規定，通過軍事理論教學，不僅要增強學生的國防觀念、國家安全意識，還要強化學生的愛國主義精神。中共中央頒布的《愛國主義教育實施綱要》中也明確要求重視發揮國防教育中的愛國主義教育功能。軍事理論教師只有深刻領會《大綱》等有關文件精神，掌握課程要求，明確教學目標，才能在教學過程中更有針對性，充分發揮軍事理論教學的愛國主義教育功能。

教師作為大學生思想上的引路人，教師自身的思想觀點會影響大學生世界觀、價值觀的形成，軍事理論教師的思想政治素質直接關系到學生的愛國主義教育的成敗。軍事理論課程以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹和落實科學發展觀，要為國防建設壯大后備力量，為社會發展培養高素質人才。因此，軍事理論教師必須理想信念堅定，政治立場正確，努力提高自身思想素質和軍事理論水平，不斷提高軍事理論教學質量的同時積極發揮愛國育人功能。

2.優化課堂教學內容

愛國主義必須是在軍事理論教學中始終遵循的主線。國家主權，是一個國家經濟繁榮發展、民族團結統一的基石。國家的主權和國家的安全關系到國家的生死存亡。在全球化的時代背景下，國家主權的內涵已經被極大地拓展，它已經不僅僅是指國家領土完整、政權鞏固和軍事安全，還包含了經濟安全、科技安全、信息安全、生態安全和文化主權等諸多方面。現代信息化戰爭形式已經顛覆了傳統意義上的戰爭，現代國防建設發展規律也隨之發生深刻變化。所以在軍事理論課堂上，應該將目前各國的軍事發展現狀、前沿的軍事科技成果融入到現代軍事知識教學過程中，升級大學生的國防觀念，增強國家安全意識，培養愛國主義情感。

軍事理論教學，不僅要通過分析我國周邊安全所面臨的嚴峻形勢，在日益復雜的國際戰略格局中所應對的威脅和挑戰，以及在國防建設方面我國與發達國家之間所存在的差距，來激發大學生強烈的愛國情感，還應進一步引導大學生將內心喚醒的愛國熱情化為自身的責任擔當。用無產階級革命家熾熱的愛國情懷和義無反顧奉獻祖國的精神，感染每個大學生自覺參與到偉大的祖國建設中，將追求人生價值與實現中國夢相統一，自覺肩負起國防強大與國家富強的使命擔當。

3.創新教學形式手段

軍事理論教師應勇于開拓創新，既要豐富和拓展軍事理論課程的教學內容，還要與時俱進，采用新穎有效的教學形式，提高軍事理論課的魅力和實效性。

軍事理論教師可以使用現代化教學設備，采用多媒體教學手段，將課本知識延伸至現實生活，使軍事理論教學更具感染力，讓大學生在生動活潑的課堂氛圍中潛移默化地接受愛國主義教育。

在軍事理論教學過程中，要善于利用互聯網的獨特優勢，通過微博、微信公眾號等平臺，將軍事熱點話題融入到課堂討論中，引導大學生利用軍事理論知識去分析看待現實問題，使大學生在學習軍事理論知識的過程中入腦入心。

日常生活中，大學生很難接觸到現代國防建設領域，對近年來我國在國防建設的跨越式發展和所取得的巨大成就沒有清晰具體的概念。使用多媒體教學設備，播放展示珍貴的影像資料，使大學生產生更加感性的認識。在視覺和聽覺的感官刺激既能夠提高大學生對軍事理論學習的興趣，還能夠帶給大學生強烈的心理震撼，使大學生的愛國情感不斷激發和積淀。

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