如何有效提高小學學校的管理質(zhì)量

潘成和

摘 要：在整個教育教學階段，最重要的基礎(chǔ)就是小學教育。小學階段學生的學習密切關(guān)系著后續(xù)更高年級學習情況和小學生的成長發(fā)展，而小學學校規(guī)范化的管理，則是保障教師順利進行教學的重要依托。但從現(xiàn)階段小學學校管理的實際情況來看，并沒有充分重視管理工作的優(yōu)勢和將其作用進行充分發(fā)揮。一些因素的存在，在一定程度上阻礙著小學學校有效規(guī)范化管理的良好實現(xiàn)。基于此，本文就當下小學學校管理存在的問題進行分析探討，在確保給予針對性解決的條件下，進一步加強小學學校規(guī)范化管理力度，有效提高小學學校的管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學學校管理;管理質(zhì)量;優(yōu)化對策

一、小學學校管理過程中存在的問題

（一）小學對于學生安全問題 還不夠重視

小學生年齡尚小，明辨是非的能力比較薄弱，因此，他們在日常生活中也比較容易受到傷害，從學生與學生之間的玩鬧，再到學生上下學路上有可能碰到的意外傷害，學校在管理工作中都應(yīng)該考慮到，并向?qū)W生講解保護自己的方式以及怎樣去避免這些意外傷害。在校園管理工作中是一種層層遞進的管理方式，由學校向教師傳達工作指令，再由教師傳達給學生，在這種情況下，如果學校不夠重視學生的安全管理，那么教師就有可能會忽略學生的安全問題，缺乏重視度，不能降低學生受到意外傷害的概率。課堂上、課間、教學活動，包括校園食品安全問題等等都存在著不可忽視的安全隱患。

（二）缺乏對于學校周邊環(huán)境的治理

從上述問題我們可以看出，食品安全問題成為了學生的安全隱患之一。除了學校集體供應(yīng)之外，我們可以發(fā)現(xiàn)，幾乎很多小學門口在學生上下學之際會出現(xiàn)許許多多的小攤販，這樣類似的小攤販主要以販賣三無食品給學生，辣條、糖豆、充滿色素的飲料在這里可以說是屢見不鮮，可怕的是現(xiàn)在的小學生都有能力去購買這些小食品。試問一下，如果學生吃這些食品吃出問題怎么辦呢？學校與教師認為在正常的工作日中，學生進入學校就是他們的管理范圍，而一旦學生出了校門那就與學校的管理無關(guān)了，因此，才導(dǎo)致小學門口的小商小販如此泛濫，安全風險加大。因此學校應(yīng)當加強學校周邊環(huán)境治理。

（三）重知識灌輸、輕教法指導(dǎo)

小學階段的教育教學過程中，往往過于重視對學生知識的灌輸，而在教師教學方法指導(dǎo)方面卻較為缺乏。一般來說，教師教學方式方法密切關(guān)系著學生學習的實際情況，在教學中因一些教師存在不能充分認知教學方法等問題，而學校也并沒有對教師教學方法的培訓(xùn)和指導(dǎo)等加強重視，所以現(xiàn)下小學階段教育教學中普遍存在的教學現(xiàn)象就是教學方法單一、枯燥，在灌輸式教學背景下，不利于學生學習興趣和動力的提升，嚴重阻礙著學生學習能力的不斷提升，而學生對知識的深入掌握和應(yīng)用等能力也難以良好實現(xiàn)。

（四）重硬件設(shè)施、輕后期運維

在科技水平不斷提升的現(xiàn)代化社會中，越來越多的硬件設(shè)施引入到教育教學中，為教學質(zhì)量和教學效率的提升給予了良好保障。但相應(yīng)的問題也隨之而來，如學校中的一些領(lǐng)導(dǎo)只看到了硬件教學設(shè)施的功能作用發(fā)揮，不斷引進先進硬件教學設(shè)施，導(dǎo)致學校在硬件設(shè)施更新方面耗費了大量資金。但在這個過程中，卻忽視了對其后期的運營維護管理等工作，對設(shè)備使用率造成了一定影響，與此同時一些大量資金采購而來的硬件教學設(shè)備閑置狀態(tài)也時有發(fā)生，甚至即便引入了硬件教學設(shè)施，教師在教學方法方面也并沒有優(yōu)化和改進。

二、小學學校管理規(guī)范化對策

（一）重視學生心理教育，加強情感教育

小學生正處于一個啟蒙階段，年齡多在6一12歲之間，比較小，在這個階段中，學生在學習過程中、日常生活中以及與人交往的過程中，由于社會經(jīng)驗的不足，這些孩子容易出現(xiàn)心理上的問題，如果有些問題不能及時得到糾正，這對學生的未來身心健康的發(fā)展都是極為不利的，因此，學校在管理工作進行中，應(yīng)當重點培養(yǎng)學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生的責任感與集體榮譽感，重視學生的心理及情感教育，同時也是對學生進行自我保護的一種教育。

（二）貫徹落實以人為本的教學觀

隨著新課程改革的不斷深入推進，以人為本的教學觀已經(jīng)成為每位教師教學的基本方針，而學校在進行教師管理工作時，也要秉持著以人為本的理念。隨著科技的飛速發(fā)展，時代的進步，學校管理工作也要改變管理方式，在傳統(tǒng)的管理方法中，層層管理，學校向教師傳達指令，再由教師傳遞給學生，對學生進行管理工作，學校應(yīng)當將服務(wù)作為工作的重點，堅持以人為本的方針，為全體學生和教師服務(wù)。因此，在小學學校管理工作中，學校要針對小學生的身心發(fā)展特點，營造良好的校園學習氛圍，引導(dǎo)學生樹立正確的思想，進而使學校教書育人的職能得以真正發(fā)揮。

（三）針對教師規(guī)范化管理加強力度、調(diào)動創(chuàng)新能力

基于對教師規(guī)范化管理基礎(chǔ)上，才能為學校規(guī)范化管理奠定基礎(chǔ)。通過對新課改下帶來的大量理念和教學模式的學習，能夠確保教師創(chuàng)新意識的良好形成，進而在課堂教學開展過程中進行積極不斷地創(chuàng)新，既保障了教育教學的實效性，同時也為學校高素質(zhì)、高專業(yè)水平師資隊伍的壯大奠定了基礎(chǔ)。

（四）針對硬件設(shè)施應(yīng)用和管理進行優(yōu)化、合理利用設(shè)備

基于科技水平不斷提升的背景下，小學學校必然會引入大量先進、科學的硬件設(shè)施，而在對這些先進設(shè)備進行積極應(yīng)用的過程中，為師生雙方的學習都提供了極大的便利，學生對知識的學習更加直觀形象、而教師對教學理念和教學方式的學習更加豐富和全面。但值得注意的時，如果對硬件設(shè)備過于重視、過于依賴，往往會造成適得其反的效果。所以在這樣的情況下，學校就應(yīng)對硬件設(shè)備加強管理力度，規(guī)范教師適度合理的利用，確保教師和學生在適量應(yīng)用硬件設(shè)備的過程中循序漸進的有效提升。

三、結(jié)束語

小學學校管理工作的規(guī)范化與否，密切關(guān)系著教師和學生雙方能力的提升。基于學校規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，才能確保良好校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進而將教師和學生共同參與教學過程中的熱情和動力進行積極地調(diào)動，深化教育教學革新，為師生的共同進步、共同發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)良的環(huán)境。

參考文獻

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