信息技術在高中體育教學中的應用研究

郭曉芳

摘 ?要：信息技術在高中體育教師教學中所發(fā)揮的作用是巨大的，其能夠讓教師的教學效率得到明顯的提高。但出現(xiàn)這一現(xiàn)象的前提是，高中體育教師需要對信息技術的運用進行研究，并且將之有效地融入到自己的教學中，如利用信息技術來奠定學生課堂基礎;利用信息技術來進行標準動作示范;利用信息技術來營造良好運動氛圍;利用信息技術來提高學生訓練效率。本文筆者將圍繞以上四個方面展開詳細的闡述。

關鍵詞：信息化教學;體育教學;高中

體育這門學科與其他學科有著本質(zhì)上的區(qū)別，那就是其教學場地大多數(shù)在操場，因而高中體育教師總是認為信息技術在教學中所發(fā)揮的作用并不大。其實并不盡然，學生對體育這門課程的興趣并不大，而且鍛煉的效果也并不是很好。這兩點就足以讓高中體育教師反思自己的教學過程，進而改變傳統(tǒng)的教學理念，并且對信息技術進行研究，挖掘其與自身教學的融合點。這樣的話，高中體育教師的教學效率就能夠得到提高。

一、利用信息技術，奠定學生課堂基礎

“凡事預則立不預則廢”這句話向教師和學生充分展現(xiàn)了課前預習的重要性。如果教師不重視課前預習環(huán)節(jié)的話，學生直到身處課堂中才了解該節(jié)課的學習內(nèi)容，并因此無法跟上教師講課的節(jié)奏。因而高中體育教師必須要在課前預習環(huán)節(jié)幫助學生奠定堅實的課堂基礎，此時信息技術就能夠有效發(fā)揮作用，因為其能夠擺脫時間、地點的限制，讓學生提前對所要學習的體育內(nèi)容有所了解，進而在課堂上帶著問題聽從教師的講解。例如：在進行籃球教學的時候，投籃技巧就是學生要重點進行學習的。如果筆者直接在課堂上對沒有一點基礎的學生進行投籃技巧的講解，那么學生并不會對其留下深刻的印象。因而筆者就會讓學生提前去進行資料的搜集，自己也會給出一些相關的視頻資料，通過網(wǎng)絡交流平臺傳給學生。不僅如此，筆者還會讓學生通過觀看資料提出三個問題，如持球的時候，球的重心會落在哪里？偷懶的時候，瞄準籃筐的哪一個點更能讓命中率增加？之類一看就是經(jīng)過思考之后所提出的問題。這樣的話，當筆者在課堂上講解投籃技巧的時候，學生就能夠有重點地去聽，并且提出自己的問題，進而發(fā)揮自己的主體作用。

二、利用信息技術，進行標準動作示范

在做體育運動的過程中，學生的動作需要標準，這也能夠在一定程度上減輕體育運動的危險性。因而在高中體育的教學中，教師首先需要做的就是對學生進行標準動作的示范。這樣做有兩個缺點，一是無論教師示范的動作過快還是過慢，都會影響動作的標準性;二是學生的視野是有限的，有的學生因為站位問題無法清晰地看到老師的示范動作。為此高中體育教師就需要在網(wǎng)上搜集標準的動作技巧視頻，然后將之展示給學生。例如：學生要想在蹲踞式跳遠運動中取得好的鍛煉效果，他們就需要在踏板、騰空和落地這三個過程中掌握規(guī)范的動作要領。就拿騰空來講，學生就需要做到空中團身屈膝，進而呈現(xiàn)出蹲踞姿勢;在落地的時候，學生則需要做到擺臂和小腿前伸。此時筆者就會提前搜集標準的動作視頻，進而傳給學生，讓他們能夠通過觀看來展開練習。為了讓學生的了解更加透徹，筆者就會在視頻中配上相關的講解。這樣的話，學生就能夠形象直觀、立體全面地掌握蹲踞式跳遠的動作要領，進而讓自己的跳遠能力更強。不僅如此，學生在日后鞏固復習蹲踞式跳遠動作技巧的時候就能夠隨時進行視頻的觀看，這對記憶力有限的他們而言是一個提高自身能力的好方法，也能夠讓筆者的教學質(zhì)量得到保證。

三、利用信息技術，營造良好運動氛圍

體育運動是需要學生耗費體力的，因而擁有惰性的學生就會對其失去興趣，體現(xiàn)在具體的行動中就是敷衍對待。這樣的話，高中體育教師的教學活動就無法達到幫助學生鍛煉身體的目的。為此教師就需要在教學的時候為學生營造良好的運動氛圍，讓學生心理的愉快超過生理的痛苦。這樣的話，學生運動的積極性就能夠得到提高。如此一來，高中體育教師自身的教學效率也能夠得到提高。例如：女生800米跑和男生1000米跑的體育項目是學生提起來都要皺眉頭的存在，因而當筆者展開該體育項目的教學時，學生的態(tài)度就一點也不積極。不僅如此，當筆者讓他們開始跑步的時候，學生也有可能做出敷衍的舉動。此時筆者就會向?qū)W生進行音樂的播放，進而讓學生聽著音樂進行跑步。在一開始的時候，學生需要保持勻速運動，筆者所播放的音樂就是比較舒緩的。但當沖刺的時候，學生就需要全力以赴，筆者所播放的音樂就是能夠激發(fā)學生斗志的。這樣的話，學生跑步的時候就能夠更具動力。如果沒有筆者為學生播放的音樂，學生就很有可能在跑步的過程中懶懶散散。

四、利用信息技術，提高學生訓練效率

體育能力并不是一朝一夕就能夠提升的，因而每次在開展體育教學的時候，高中體育教師都需要留出時間來讓學生進行訓練。這樣的話，學生才能夠牢牢掌握體育鍛煉的方法和技巧，進而讓自己的身體素質(zhì)更好。此時教師就需要組織學生展開體育訓練，但他們又不能隨時隨地跟在學生身邊對其進行指導。為此教師就需要讓學生錄制下自己訓練時的動作和姿勢，然后再分析原因，進而讓自己的訓練效率有所提高。例如：在進行跳遠訓練的時候，學生首先要確保自己跳遠的動作標準，這是他們培養(yǎng)跳遠能力的基礎所在。但學生很有可能在跳遠的時候出現(xiàn)不規(guī)范的動作而不自知，因為他們看不到自己的跳遠動作。筆者又不能每次都跟在學生身邊為他們指出不規(guī)范的地方。此時筆者就會將學生跳遠的動作一一錄制下來，進而讓他們自己通過觀看來明確自己需要改正的地方。如有的學生在跳遠的時候總是單腳起跳，如果沒有錄制的視頻，該學生根本沒有意識到自己是單腳起跳。這樣的話，即使再進行訓練，學生的跳遠能力仍然無法得到培養(yǎng)以及提高。

總而言之，21世紀是信息技術的天下，高中體育教師也應該順應時代發(fā)展的潮流，將信息技術應用到自己的日常教學中去。在此過程中，高中體育教師需要不斷地思考如何運用現(xiàn)代信息技術去提高自身教學水平的問題，并且將思考的答案進行實踐。這樣的話，學生就能夠在高中體育教師的教學課堂中獲益匪淺，進而為自己未來的學習和發(fā)展奠定堅實的身體基礎。

參考文獻

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