如何借多媒體進(jìn)行高中語文課堂導(dǎo)入活動

魏巍

摘 ?要：課堂導(dǎo)入是高中語文學(xué)科教學(xué)活動中極為重要的一環(huán)，每個任課教師不但不能忽視相關(guān)教學(xué)工作，而且需要特別就如何取得優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入教學(xué)效果進(jìn)行大量探索研究活動，以為順利實(shí)施接下來的教學(xué)計(jì)劃奠定良好基礎(chǔ)。而在經(jīng)濟(jì)科技快速發(fā)展的今天，高中語文教師就可以將多媒體技術(shù)創(chuàng)新引用到課堂導(dǎo)入教學(xué)活動中，并且時(shí)時(shí)基于不同教學(xué)內(nèi)容探究確定針對性應(yīng)用方式，以充分利用其價(jià)值助力優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文;導(dǎo)入教學(xué);多媒體技術(shù)

在近年來的教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，很多任課教師都開始努力探究挖掘其助力教學(xué)價(jià)值，意在更加科學(xué)優(yōu)質(zhì)地完成自己所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。具體到高中語文學(xué)科，教師們不例外幾乎都開始頻繁引用多媒體技術(shù)，尤其是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。但是，從實(shí)際教學(xué)情況來看，很多高中語文教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不太熟練，所以有時(shí)候難免無法充分利用其助力高效導(dǎo)入新課內(nèi)容，對接下來的教學(xué)活動造成了一定不利影響，所以，每個高中語文教師都需要持續(xù)研究革新多媒體技術(shù)與課堂導(dǎo)入活動的整合方式，不斷總結(jié)科學(xué)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入教學(xué)措施，以為整個課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)既定語文課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。

一、圖文配合講述故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生語文課堂教學(xué)參與熱情

在以往高中語文教學(xué)課堂上，教師們或者是略過導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接開始教授新課，或者是長期引用復(fù)習(xí)舊知方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入等，這樣通常都難以順利將學(xué)生注意力和興趣聚焦到新課內(nèi)容上，不利于接下來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。據(jù)此，在當(dāng)前階段的高中語文教學(xué)過程中，各任課教師就可以借助多媒體展示系列圖文資料以配合講述相應(yīng)故事，并由此導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動的熱情，助力高效教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

例如，平時(shí)語文課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《短歌行》這首古詩的過程中，我并沒有一進(jìn)入課堂就立即開始講授新知識，而為了更好地展開接下來的教學(xué)工作進(jìn)行了有效導(dǎo)入活動。具體而言，我通過多種渠道搜集整理了幾個關(guān)于詩人曹操的故事，并在進(jìn)行口頭講述的過程中利用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備配合展示了相應(yīng)的形象圖片和動畫文字，而具體故事內(nèi)容包括：一年夏天，曹操率領(lǐng)士兵去討伐張繡，但是天氣極熱，幾乎讓人喘不過氣來，于是部隊(duì)行軍速度就慢了下來，甚至還有士兵暈倒在路邊。這時(shí)候，曹操問向?qū)Ц浇捎兴矗驅(qū)Ц嬖V曹操距離水源還有很長的路程，曹操怕士兵們堅(jiān)持不下來，于是就騎馬到隊(duì)伍前邊告訴士兵們前方有又大又好吃的梅子，而士兵們一聽仿佛已經(jīng)吃到了梅子，所以前進(jìn)步伐加快了許多。在此課堂導(dǎo)入活動中，我不僅借助生動故事為課堂增添了趣味元素，而且還借助多媒體技術(shù)給予了學(xué)生有益視覺刺激，所以也就誘發(fā)出了學(xué)生對詩人曹操的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)曹操所寫《短歌行》這首詩的熱情，為我們有效配合完成課堂教學(xué)任務(wù)提供了助力。

二、生動情境模仿實(shí)踐導(dǎo)入，營造積極活躍語文課堂教學(xué)氛圍

分析一直以來高中語文學(xué)科教師所開展的教學(xué)工作可知，他們當(dāng)中許多人無法順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要原因在于沒有營造出一個良好的課堂氛圍，對學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)思維等都造成了一定不利影響。據(jù)此，在新時(shí)期教育教學(xué)環(huán)境中，為了避免上述情況出現(xiàn)，高中語文教師就有必要以多媒體技術(shù)為支撐進(jìn)行一定的生動情境模仿實(shí)踐導(dǎo)入活動，為語文課堂增添豐富動態(tài)趣味因素，營造出一個積極活躍的語文課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動順利推進(jìn)。

例如，在語文課堂上正式開始組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文相關(guān)知識之前，我首先借助多媒體技術(shù)進(jìn)行了積極有效的導(dǎo)入教學(xué)活動，為接下來的知識講授工作奠定了良好的氛圍基礎(chǔ)。具體而言，我在課前制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就從網(wǎng)絡(luò)上搜索到了《紅樓夢》這部電視劇，并從中截取了與本課內(nèi)容相對應(yīng)以及關(guān)聯(lián)比較緊密的一些生動情境片段，在此基礎(chǔ)上，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備播放給了學(xué)生們，要求他們仔細(xì)觀看分析。緊接著，我根據(jù)對班級學(xué)生情況的了解而將他們劃分到了幾個小組當(dāng)中，同時(shí)要求各小組學(xué)生共同商討選擇其中一個視頻片段進(jìn)行仔細(xì)研究，進(jìn)而分別扮演其中一個角色模仿演繹，并積極在全班同學(xué)面前進(jìn)行表演。在上述生動情境模仿實(shí)踐導(dǎo)入活動中，我借助聲音、視頻以及互動實(shí)踐等元素在課堂一開始有效營造出了積極活躍的教學(xué)氛圍，為之后順利進(jìn)行系列科學(xué)教學(xué)活動增添了極大助力，最終優(yōu)質(zhì)完成了既定課堂教學(xué)任務(wù)。

三、思維導(dǎo)圖展示活動導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生高效理解課堂教學(xué)內(nèi)容

在正式開始進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)活動之前，每個教師都有必要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)先盡自己所能掌握一定基礎(chǔ)知識，以便于課上更容易理解既定教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，高中階段學(xué)生漸漸擁有了更加強(qiáng)烈的獨(dú)立欲望以及自我表現(xiàn)意愿。鑒于上述現(xiàn)實(shí)，平時(shí)教學(xué)過程中，高中語文教師就可以基于多媒體技術(shù)而組織學(xué)生進(jìn)行一定思維導(dǎo)圖展示活動，順利導(dǎo)入新課即將教授的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效理解課堂教學(xué)內(nèi)容，迅速達(dá)成計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《祝福》這篇課文的過程中，在開始的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)階段，我特別為學(xué)生們布置了一項(xiàng)思維導(dǎo)圖制作任務(wù)，具體而言，學(xué)生們可以自由結(jié)成一個個學(xué)習(xí)小組，同時(shí)各小組學(xué)生需一起閱讀探究課文，提煉其中的重要知識點(diǎn)，進(jìn)而利用計(jì)算機(jī)制作成動態(tài)思維導(dǎo)圖。在此基礎(chǔ)上，實(shí)際進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)活動的時(shí)候，我就鼓勵各小組主動上講臺借助多媒體設(shè)備展示本組制作的思維導(dǎo)圖，與此同時(shí)，他們還需要派一個代表對思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)分析解說，并接受班級其他同學(xué)的提問。最后，我對學(xué)生們展示的思維導(dǎo)圖進(jìn)行了客觀評價(jià)，并將我制作的思維導(dǎo)圖展示了出來，進(jìn)行了對比分析。這樣，通過上述一系列思維導(dǎo)圖展示導(dǎo)入活動，每個學(xué)生都在正式聽課之前預(yù)先掌握了較為豐富的課文相關(guān)知識，為進(jìn)一步聽講學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以接下來，我很順利地就完成了本課計(jì)劃教學(xué)任務(wù)，即不僅促使學(xué)生高效理解掌握了豐富語文知識，而且還促使學(xué)生語文綜合能力得以大幅度提升。

總之，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)得到了越來越多的重視，所以具體到高中語文學(xué)科教學(xué)工作中，每個任課教師都有必要創(chuàng)新引入多媒體技術(shù)，并探究系列以此技術(shù)為支撐的科學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略，為整體課堂教學(xué)計(jì)劃順利推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)，最終有益于學(xué)生學(xué)科能力穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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