博物館文化傳播與拓展式社會教育策略分析

摘 要：本文分析了博物館文化傳播與拓展式社會教育中當前存在的主要問題，并提出了一些應對策略。本文指出，想要加強博物館文化傳播和開展拓展式社會教育，就必須注意教育方式和教育內容與受眾相契合，并與學校和其他場館進行合作。

關鍵詞：博物館;文化傳播;拓展式社會教育

前言

博物館不僅是文物的收藏與保護場所，而且是文化與文明的集中展示場所。在博物館中，參觀者可以看到文明的興衰，歷史的變遷，也可以看到不同時代的人類對于美好生活的向往，對美好品德的追求。博物館是進行文化傳播和開展拓展式社會教育的重要場所。

一、博物館文化傳播與拓展式社會教育的重要意義

中華民族擁有數千年文明和無數光輝的歷史，這是一個多災多難的民族，也是一個堅韌不拔的民族，無論是繪制人面魚紋的陶盆，還是回蕩著歷史歌聲的青銅編鐘，無論是造型奇異的梟樽，還是縹緲若仙的素紗禪衣，都是古代先民留下的瑰寶。而在近現代，那些記錄著戰火與硝煙，訴說著民族榮辱的文物，同樣具有獨特的魅力和教育意義。千年光陰轉瞬即逝，中華大地上曾經群星璀璨，曾經朝代更迭，最后這些跌宕起伏的往事都隨著時間的長河流向那個叫“過去”的地方，或成為故事，或成為傳奇，或成為塵沙，或被歷史銘記，或被歷史遺忘。只有當時昭昭日月依然在，晝夜輪轉，凝望著這片華夏大地，見證著這片大地將過往的起承轉合是非成敗都凝聚在那些保存下來的文物里，藏于博物館中，展示給后來者。博物館是文明的集中展示區域，是文化傳播中心，在這里進行拓展式社會教育，可以使來訪者增強民族自豪感，樹立民族和文化自信，使觀眾對偉大的祖國充滿更加虔誠的熱愛。博物館要注重愛國主義教育和國防教育，培養觀眾的愛國精神。

二、博物館文化傳播與拓展式社會教育當前主要問題

（一）專業性有余而拓展式社會教育不足

在當前的博物館文化宣傳和教育中，教育內容和方式缺少親民性，比較專業和刻板。博物館文化傳播與拓展式社會教育面向的人群是社會大眾，這些觀眾文化素養不均衡，年齡職業等各個方面也存在諸多差異，如果博物館傳播的是較為專業的知識，或者在進行歷史講解時表達方式過于枯燥，只注重陳述史實而不能與現實生活相結合，缺乏情感上的連接與互動，許多觀眾會無法對相關知識進行良好的消化，而且會使一些觀眾失去興趣，達不到教育宣傳的效果[1]。

（二）缺少合作，文化傳播和社會教育形式單一

目前的博物館文化傳播和社會教育工作形式一般是吸引大眾前來參觀，在觀眾參觀文物時進行專業的講解。但是，這種教育形式過于傳統，已經不能適應當代觀眾的文化需求。而且這種文化傳播和社會教育的方式過于被動，只能等待觀眾前來，影響力不足?，F在一些博物館獨立開展活動的時候較多，展品類目難免單一，缺乏對來訪者的吸引力。尤其是當博物館資源有限，只是針對某一主體進行收藏時，其單一性特點就更加明顯。

（三）博物館宣傳內容與受眾品位匹配度低

博物館的展出安排和一些宣傳活動往往是根據博物館的現有資源而定，缺少對觀眾喜好的了解和考慮，因此在進行文化活動時，有時無法得到觀眾的響應。博物館應該根據觀眾的文化層次和不同的欣賞水平，制定展出活動計劃和開展拓展式社會教育活動，策劃受歡迎、教育效果良好的博物館文化活動。

三、博物館文化傳播與拓展式社會教育的策略

（一）加強拓展式社會教育

博物館的文化傳播和社會教育任務是讓觀眾更好地了解歷史文明，增強自身的民族文化認同感，而非培養專業性質的人才，所以專業知識灌輸應該弱化，教育內容應該得到升華。博物館應該豐富教育形式，加強和觀眾之間的互動，重視愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育。參觀講解必不可少，但應實現多樣化講解，結合時事，使形式更靈活。有些博物館利用數字化手段，在展區設置二維碼，觀眾掃碼以后就能聽到相應的講解，這就是一種與時俱進的改變。博物館也可以面向社會招募一些志愿者，參與到博物館宣傳工作中，加強博物館和觀眾之間的黏性。引起來訪者的共鳴非常重要，因此博物館要注重場景塑造，氛圍烘托，讓觀眾身臨其境地接受歷史文化教育[2]。

（二）開展多元化合作

博物館的資源一般比較有限，而且收藏品多是圍繞某一主題，觀眾前來參觀的次數如果很多，就容易產生審美疲勞。現在的時代欣賞開放和交流，觀眾的審美意趣變得更難取悅，所以博物館也應與時俱進，發揚時代精神，聯手協作，增強博物館的文化影響力和社會教育能力。一方面，博物館可以與其他博物館合作，聯合舉辦主題活動，吸引更多的觀眾前來。另一方面，博物館也要與學校和其他一些組織進行合作，舉辦以目標人群為主的活動，例如，在清明節、建軍節、國慶節等節日，舉辦愛國主義教育專題的展覽或合作活動，進行愛國主義宣傳教育，增長觀眾的歷史知識，增強觀眾的文化素養，變被動的社會教育形式為主動的社會教育形式，實現客流由不確定性到固定某一些客源。

（三）在拓展式社會教育中注意“投其所好”

博物館想要發揮自身的職能，就需要了解觀眾的喜好，以觀眾的精神文化需求為切入點，推出與觀眾聯系更加密切的活動，并且要在活動中和活動后做好觀眾反饋記錄，并通過大量的調查和反饋分析精心設計下一次活動。博物館除了舉辦特色展出活動，還可以針對某一觀眾感興趣的主題舉辦相關活動，讓觀眾參與進來，加強文化體驗和教育效果。在對展品進行陳列設計時，要拒絕千篇一律和刻板，而是采用靈活的展出方式，采取情境式布展方法，營造出真實的歷史氛圍。尤其是博物館的愛國主義教育，更應該注重方式方法，避免口號式宣傳。愛國教育是永遠不會過時的，過時的只會是教育的方式，因此在博物館進行文化傳播和拓展式社會教育時，應該以觀眾能夠接受和歡迎的方式進行，提升展館設計技巧，增強展館的情緒感染力。

結論

綜上所述，博物館因為其特質的原因，本身就肩負著文化傳播和社會教育的職責。現在的博物館社會教育功能并沒有得到最充分的利用，還有很多可以拓展和完善之處。博物館應該發揮自身的優勢，做好文化傳播與拓展式社會教育，在新時代展現出博物館存在的重要意義。

參考文獻

[1]王冠宇.博物館文化傳播與拓展式社會教育[J].藝術品鑒，2019（09）：95-96.

[2]張燁.博物館歷史文化傳播對青少年的社教職能[J].文化產業，2019（02）：51-52.

作者簡介：

湯燕偉（1984-）;性別：女，籍貫：江蘇省睢寧縣，學歷：本科，畢業于黑河學院;現有職稱：文博館員;研究方向：文博