淺談如何培養學生的計算能力

莫洪宣

【摘要】計算是在生活中應用最廣的數學知識，同是地是學生必備素養之一，培養學生的計算能力是每個數學老師應該具備的教學能力。可以從掌握計算相關概念入手，讓學生理解算理，掌握算法，同時加強口算、估算、筆算的培養;培養良好的計算習慣等多方面來提高學生的計算能力。

【關鍵詞】計算能力 培養

【中圖分類號】G623.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（ 2020） 14-125-01

《小學數學課程標準）x 2011版）明確指出：在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。其中運算能力主要是指能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。小學生計算能力的培養是一直以來數學教學探索中的一項重要內容，因為這是一項關系到多個方面教學內容的系統工程。要培養小學生的計算能力，不但要理解算理，而且還要掌握好算法，并且還要設計好有針對性、層次性、應用性的有效練習，把基礎知識轉化為基本技能、技巧。要提高計算能力，必須以學定教，根據兒童的特點用合適的教學方法來施教，這樣怎樣才能提高計算教學效率，使知識的理解和掌握和計算能力得到同步發展，以達到培養小學生計算能力的目的。

一、掌握計算相關概念是培養計算能力的基礎

要培養小學生的計算能力，可以在課堂實踐中進行，也可以通過數學活動進行，但是不管理怎么進行，前提是學生要掌握計算相關概念。

1.首先是數的認識

數的認識是學習計算的第一步，這在第一冊中就開始學習了，這當中，要認識數位、計數單位、并且還要清楚數在的位置不一樣，表示的數值也不一樣，如202，百位上的2表示2個百，而個位上的2表示2個一。認識十進制的意義，掌握好數的組成和分解，數的讀法和寫法，接著再螺旋式地認識相應的數的概念用性質……最后再到四則運算作準備。

2.其次要熟練掌握運算順序、運算定律和運算性質

運算順序是人為規定運算的一種程序，這些學生必須要牢記，運算定律和運算性是保證運算正確的基礎上，簡單、靈活的計算方法，能用簡便方法計算的多用運算定律和運算性質進行計算，使學生的思維靈活。

二、理解算理是培養計算能力的關鍵

1.重視算理

計算是要講道理的，它是四則運算的理念依據。計算最關鍵是讓學生理解算理，掌握算法。而不是靠大量機械的練習后才來弄清算理。任何四則混合運算都以是由加、減、乘、除“一步計算”的組合。因此學生只有理解“一步計算”算理，熟才能練成為方法技能，我們的計算教學才會有效。

三、數形結合理解算理

在教學四年級上冊《除數是整十數的筆算除法》時，出示情境，讓學生提出問題：有92本書，每班分30本，可以分給幾個班？學生提出問題，并列出算式92—30，這時我先讓學生猜一猜，能分給幾個班，接著讓學生動手操作擺小棒，知道92根小棒里面有3個30根，還余2根，學生的操作在教師的指導下進行，邊操作邊口述，然后把操作的過程用算式表達出來，這樣，學生就清楚地知道豎式中的3商在個位上，而不是商在十位上，因為它表示能分給3個班，豎式中的90是分掉的90根小棒，余數中的2是余下的2根小棒。通過讓學生充分體驗操作小棒這個過程，充分體驗由直觀算理到抽象算法的演變過程，做到法理并重，不但讓學生理解了算理，而且培養了學生的抽象概括能力。

四、加強口算、估算、筆算的培養

1.口算

口算是所有計算的基礎，口算速度的快慢在一程度上制約著學生計算能力。所以平時要多加強口算的練習，方法方式靈活多樣，讓學生達到熟練的地步。有些常見常用的，能夠湊整的乘法算式4×25=100，8×25=200 4×125=500，8×x125=1000……讓學生計算之后，進行記憶，就能提高計算的正確性和計算速度。

2.估算

估算也是學生要掌握的技能，它也是培養學生數學素養的重要內容之一，平時要隨機滲透學生的估算意識。隨時隨地的估算。如班里有54個人，要去春游，每班坐10人，需要幾輛車？這樣的估算，學生能感受到數學來源于生活，這樣的估算是是為了租車做準備，有意義的，從而自覺地去探究估算方法，讓估算能力得以提升。

3.筆算

我們知道，不論是數與代數、幾何與圖形，還是統計與概率、綜合與實踐數學的每一部分的知識點都少不了計算，也少了不筆算，在口算、估算的基礎上，更應重視筆算，雖然計算能力的訓練不是一個機械重復的過程，但是也要有一定的量才能引起質變。

五、培養良好的計算習慣

陶先生說過：什么是教育？教育就是習慣的培養。很多時候，學生的計算正確率也受非智力因素的影響。因此，培養學生計算的良好習慣，有利于提高計算正確率。計算時，學生必須要認真審題，不抄錯符號和數字，然后綜合考慮，選擇合理的算法，促使計算的準確性和速度的提高，最后再進行檢驗。

總之，學生計算能力的培養是一項復雜而有精細的工作，培養學生的計算能力是需要一定的時間，需要結合平常的教學實際做好長期奮斗的準備，作為教師的我們不應只注重學生的成績，還應該進一步培養和激發學生計算興趣，讓孩子們感受到計算興趣帶來的巨大成就，品味到計算興趣帶來的無限樂趣，只有這樣，才能很好地培養學生的計算能力。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部 義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]義務教育教科書.數學.人民教育出版社2013

[2]董耀會.當代教育教學論文集錦北京：學苑出版社，2001.