防疫期間高中信息技術主題式直播教學實踐

李俊

【摘要】為了認真落實省、市關于“停課不停學”、“停課不停教”的相關規定，保障防控疫情期間的高中信息技術學科線上教學效果，本文以具體的主題式直播教學實踐為例，以期作為一種有益的嘗試與探索。

【關鍵詞】高中信息技術 主題式 直播教學 大數據

【中圖分類號】G633.67

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-177-01

在《廣州市普通高中高一高二年級防控疫情期間信息技術學科教學指導意見》的指引下，筆者參照其中所提出開展主題學習的教學建議，以圍繞學科核心素養和全面提升學生信息素養為根本任務，確立了以認識“大數據”為主線，開展《認識大數據，提升信息素養》的主題式直播教學?！皵祿笔切畔⒓夹g學科的重要基礎，不僅體現在學科大概念和學科核心素養，而且也分布在《必修1》和《選修1》模塊。學生通過學習，能認識到數據（特別是大數據）在信息社會的重要價值，及其對社會生產和人們生活發揮的重要作用，同時也為后續的課程模塊學習奠定基礎。

一、課前準備

（一）了解學生在家學習環境條件

根據學科課程的特點，學習內容需要相關的軟硬件環境支持。為了解學生在家學習環境，盡可能降低因環境差異造成的影響，筆者進行了網絡問卷調查，收回有效問卷共246份，其中，移動智能設備占比59.68%（軟件以微信、QQ為主），臺式電腦（含筆記本）占比40.32%（軟件以OFFICE、音視頻播放類為主）。由此可見，學習環境以移動智能設備占比較高，為筆者后期如何設計、構思和開展直播教學，提供了依據和參考。

（二）選用在線教學平臺

直播教學互動平臺，筆者選用的是騰訊課堂極速版，因該平臺具有如下特點：（1）便于課件播放、屏幕分享、資源共享;（2）學生可用QQ或微信一鍵登錄;（3）師生均可免費使用。

作業收集反饋平臺，筆者選用的是問卷星在線平臺，因該平臺具有如下特點：（1）易用強大的在線設計、采集數據、結果分析等系列服務;（2）支持二維碼和網址鏈接的方式發送問卷;（3）師生均可免費使用。

（三）選用教學資源

筆者選用央視紀錄片《大數據時代》作為直播教學素材資源。一方面，該片是中國首部大數據產業題材紀錄片，旨在進一步宣傳、普及大數據知識;另一方面，讓學生了解國家高度重視大數據發展和全面實施國家大數據戰略，特別是4月9日《中共中央國務院關于構建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》正式發布，將數據作為一種新型生產要素寫入文件，明確加快培育數據要素市場。這不僅提升學生信息素養，而且發揮學科育人功能，融入課程思政理念，從而落實立德樹人根本任務。

二、課程開展

豐顥式盲播教學實踐環節如下圖所示

（一）簽到考勤

筆者每次上課前使用“分享系統聲音”功能，在直播間分享一些舒緩的輕音樂。這樣既能營造良好的課前氛圍，又能實時監測網絡和軟硬件設備的情況。考勤則將在上課前一分鐘進行，筆者使用“簽到”功能，設置30秒的全員簽到，學生在客戶端進行相應的點擊即可。而后續的考勤記錄可導出下載，用于監測每位學生的學習動態，既保證了學生的出勤率，也有效提升了上課效果。

（二）直播授課

在直播課堂中，筆者結合平臺自帶的“演示PPT”、“播放視頻”和“答題卡”三種功能靈活運用，并以此來進行直播教學。

1.問題導學

筆者使用“演示PPT”功能圍繞學生將要學習的教學資源視頻，以教學問題為主線進行層層設問，激發學生的好奇心和興趣，引導學生帶著問題和目的去觀看，學會在資源視頻中尋找和思考答案，從而避免漫無目的地走馬觀花。

2.資源賞析

筆者將央視紀錄片《大數據時代》按照每個真實場景故事進行后期片段剪輯，切換“播放視頻”功能，讓學生在線觀看賞析。在此過程中，筆者還特地設計一些互動環節，通過使用“答題卡”功能，讓學生進行實時答題和發出有效學習行為。既活躍課堂氣氛、與學生保持互動;又了解學生的關注度和投入度，實時檢查學生的學習狀態。

3.拓展內容

接下來筆者將切換為“演示PPT”功能，把本片涉及到與大數據技術相關的一些課外知識，作為拓展內容繼續與學生分享交流，用以擴寬他們的知識面和開闊他們的視野，以此進一步提升信息素養。

（三）課后作業

授課結束后，筆者將問卷星平臺設計的作業二維碼和網址鏈接發送給學生，學生使用手機或者電腦均可在線完成。例如：“發揮你的創意想象，如果讓你為老人設計一款智能家居產品，你將如何運用大數據技術付諸實踐？”;以及“大數據用于養老，不是要取代我們的孝心，，父母最需要的，還是兒女的陪伴。你如何理解？”等，通過這些問題潛移默化地培養他們的創新性和批判性思維，同時提升信息素養和人文素養。而在下節新課講授前，筆者使用“分享屏幕”功能，將作業提交情況和優秀作業答案等向學生反饋。

三、啟示與展望

防疫期間的線上教學得益于科技和網絡的快速發展，讓師生在這個特別時刻能夠保持與整個社會并肩同行。筆者在根據學科課程的特點和線上課程不超過20分鐘的指引要求下，基于開課情況和學生在家學習環境條件的分析，進行了以認識“大數據”為主線的主題式直播教學實踐，既保障了學科教學效果，又提升了學生的信息素養，為將來重歸校園課堂的線下教學做好無縫銜接。

【參考文獻】

[1]廣州市教育研究院廣州市普通高中高一高二年級疫情防控期間線上教育指導意見[Z].2020-03-01.

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[3]中共中央國務院關于構建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見[DB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-04/09/content_5 500622.htm， 2020-04-09.