淺談農村初中生良好行為習慣養成的有效途徑

陳靜芳

【摘要】農村學校學生行為習慣較差，在新班級管理中，班主任工作中之重就是促使學生良好行為習慣養成，這樣班級教育教學才能順利進行。筆者以七年級學生的習慣養成為例，談談對學生良好行為習慣養成教育培養的一些有效途徑。

【關鍵詞】農村初中生 良好行為習慣 有效途徑

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-193-01

我任教的學校地處珠三角的城鄉結合部，學生約一半是當地農村孩子和一半是到外地農民工子弟。家長大都所受的教育程度不高，又或有些家長是離異后重組家庭的，或有些學生在小學時是留守兒童，由祖輩帶大，上中學才回到父母身邊，種種原因導致孩子缺失正確的家庭教育，使得孩子身上的許多不良行為得不到及時糾正，加上社會不良風氣的影響，孩子的品德、行為、學習、生活等習慣出現了不同程度的偏差，具體表現如下：

1.不遵守紀律，課堂上隨意講話;

2.缺乏禮貌，課下出口成臟，不受約束;

3.以給同學起綽號為榮，喜歡欺負弱小的同學，甚至收“保護費”;

4.作業欠交或不交成為家常便飯，對學習成績高低無所謂：

5.乖張任性、自私自利，不接受老師和家長的教育;

6.隨地丟垃圾，學習資料亂堆亂放，值日工作隨便應付。

如學生的行為習慣得不到及時的矯正，對其而言，小則學無所成，大則發展下去就會誤入歧途;對于班級的管理來說將寸步難行。所幸的是，剛踏人中學，師生、生生之間正處于磨合的階段，這也是繼兒童期之后又一個培養良好習慣，建設良好班風的關鍵期。針對我們班級的情況，我采取以下的做法，并取得了一定的成效。

（1）積極創建一個優美、積極向上的班級環境。《荀子勸學》中說：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”可見環境對人的影響是不可估量，而且很多時候都是潛移默化的。這個學期，我在圖書角上擺上君子蘭、和萬年青、風景竹等盆景，旨在暗示學生要舉止文雅，做個謙謙君子。同時在班級墻上張貼了“入班即靜，入座即學”，“將來的你一定會感謝現在拼命學習的你。”“九大學習好習慣”等正能量的標語來無聲地提醒、鼓勵學生，讓學生潛移默化中養成良好的行為習慣。

（2）組織學生制定班級公約和個性化的組規，規范化學生行為，助就良好行為習慣的養成。軍訓讓學生的紀律性有一定的增強，時間一長，又開始松懈。正如馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明語言都彌補不了這種缺陷。”為了增強學生自我管理和自我教育能力，我組織學習了《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，與同學們制定了《班級文明公約》、《午休生公約》、《住宿生公約》和《班級每月量化考核細則》、《學習小組公約》等來規范約束、評定學生的行為，每天填寫《每日九問》來進行自我反省、自查，助就良好行為習慣的養成。

（3）榜樣引領。法國科學家科·達勒維耶曾說：榜樣的力量是無窮的。在教育教學實踐中，我們常常會發現，一個班級的學生行為習慣中，往往會看到其班主任、同學影子。在班內，老師特別是班主任在學生心中就像面鏡子，要想讓學生做好，教師應該先做好，才能真正使學生的自我教育和自我管理能力得到培養和發展。接手新班級后，每天我都是早讀課前到班，拿起拖把和學生一起拖地，幫忙整理講桌、帶頭撿起地上的垃圾，做到不遲到、不拖堂，平時注重個人穿戴等，通過細節中來培養學生重視良好的習慣的養成。

同時在班上每月開展學習之星、勞動之星、閱讀之星和進步之星獎等評選活動，利用學生的榜樣作用引領班風，使同學們在相互比對效仿中摒除身上的陋習，培養良好的行為習慣。

（4）加強家校緊密的合作。學校如忽視家庭教育的影響，學校教育必然難以奏效：家庭教育如與學校教育方向不一致，家庭教育也將舉步維艱。因此，學校教育和家庭教育相互聯系，相互影響。

建班后，第一，建立班級家長的微信群。明確微信群的作用，不定期地發布教育局和學校信息，分享學校課程和優質教育文章和推送班級學生學習生活情況等。第二，成立家長委員會，邀請家長參與到教育教學活動，促進學校與家長之間的聯系，同樣也可以讓家長近距離地了解自己的孩子在校的表現。第三，定期召開家長會，邀請優秀學生家長作報告，表彰優秀家長;每月用家校聯系冊全面地互通信息等，及時溝通和糾正教育中學生不良行為。第四，充分地利用中國節日培養學生傳統美德，如利用教師節學習感恩，利用重陽節學習愛老敬老，利用國慶節開展愛國教育活動，教會學生珍惜和平，熱愛祖國，做個振興民族的追夢人等。

（5）開展多種多樣的活動來引導、檢查鞏固成果。羅馬非一日建成，習慣的養成非一日之功。同學們在習慣養成過程中出現反復也是難免的，中國有句古語：“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”。我利用課前三分鐘讓學生分享名人知書學禮的故事;每周舉行一次主題班會，如《明規矩，守規范，做文明二中人》、《團結友愛、共建和諧班集體》、《做時間的主人》、《誠信考試》、《垃圾分類，從我做起》、《自律一成功的基石》等系列主題班會;舉行中學生行為規范知識競賽;學習分享交流會等。通過同學們喜聞樂見的方式，創設情境，激發情感，讓學生感同身受，進行內在激勵，自覺養成良好的行為習慣。

要學生養成良好的行為習慣，需要老師的愛心和匠心，需要老師腳踏實地去努力，通過創設多種情境，爭取家長支持，開啟學生的心智，摒除陋習，讓一顆顆心靈明亮起來，去描繪出靚麗的人生藍圖！