西方古典音樂鑒賞課培養高中生音樂審美能力的思考與實踐

王秋實

【摘要】西方音樂從近代20世紀以來打開了中國音樂的大門，并對中國音樂產生了深刻的影響。時至今日，西方音樂依然是我國需要不斷學習的音樂領域，因此，在高中音樂課堂中教學西方古典音樂是十分必要的。本文將就高中西方古典音樂鑒賞課堂上培養學生審美能力進行探究。

【關鍵詞】西方古典音樂? ?課堂? ?欣賞

【中圖分類號】G633.951

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-059-01

一、西方古典音樂在音樂課堂的意義

從體裁來看，西方音樂有交響曲、奏鳴曲、協奏曲等豐富的藝術體裁，這些體裁中蘊含著的內容也極其豐富多彩。例如奏鳴曲曲式結構：呈示部、展開部、再現部，其體裁內涵的張力使得奏鳴曲的曲式獨特而高級。從題材來看，西方音樂中有揭露音樂中人性的假丑惡，有服務于人性的真善美的音樂作品，像貝多芬的《第九交響曲》，柴可夫斯基的《十二月》等都體現了其作品的豐富內涵。從內容和形式上來看，西方音樂將服務于情節和情感的旋律，通過精致、有規格的形式展現出來，達到了形式和內容的高度統一。如莫扎特的鋼琴奏鳴曲、歌劇、肖邦的夜曲等等。

高中音樂課作為普通高中的必修課程，是學校實施美育的重要途徑。學生通過古典音樂的學習和鑒賞，既可以提高對音樂藝術美感和人文內涵的體驗、感悟、欣賞和評價，也可以進一步認知、理解音樂藝術的特征，領悟古典音樂形式美與藝木表現的關系，拓展文化視野，培養美好情操。

二、鑒賞課上培養高中生審美能力的應用探究

音樂審美能力是指人在音樂感知經驗的基礎上的對音樂中旋律、音高、曲式、風格等音樂要素的總結能力，也指對于音樂的判斷能力。同時，審美能力中也包含對美的音樂的創造能力和想象能力。審美能力的感知經驗有兩種：一種是較簡單，來自人本身的直觀的、感性的直覺;另一種是間接的音樂感知經驗，這種經驗通過教育環境和人的生活環境所積累而來，反映了高中生的身心發展水平和審美能力程度。高中音樂鑒賞課的內容涵蓋古、今、中、外等豐富的音樂內容，在對這些曲目從直觀感知到鑒賞評價，教師引導鍛煉學生對音樂的音高、時值、強弱、音色的敏感程度;引導鍛煉學生對音樂的風格、曲式、旋律、節奏、節拍、速度、調式、和聲等方面的感知能力。高中音樂鑒賞課可以通過學習以上多方面的音樂相關知識，進而培養學生的審美能力。有了以上學習內容，應該怎么去引導和開發學生這方面的能力呢？這涉及到教師的教學經驗和教學方式。根據前面的闡述，筆者提出以下觀點：

1.去除死記硬背，回歸到藝術本體。西方音樂體系種類豐富且分類細膩，教師本身做好功課西方古典音樂積累是十分重要的。教師是課堂活動的組織者，領導者。教師只有自身對音樂作品內容和背景有充分的掌握，對情感有充分的體驗，對作品有自己的獨特見解，才能更好地去引導學生欣賞，這個是音樂鑒賞課教學最基本的原則和要求。教師引導學生欣賞作品時，可以讓學生將自己的主觀情感帶入作品，引導學生把自己想象成作曲家本身，把作曲家的思想當作自己的思想來認識，把作曲家的情感當作自己的情感來體驗，把音樂作品所反映的社會生活當作自己的親身經歷來感受，從作品中潛移默化地受到教育。在這個欣賞的過程中，學生親身參與，親身體驗，收獲情感體驗，進而學生產生對自己的人生、未來等方面有自己的主觀情感思考。

2.為了更好地理解西方音樂課程中的內容，可跨學科融合教學。音樂是在一定時期歷史條件的影響及其當時當地的人物心理背景而產生創作的。如果在課堂上教師只談音樂本身，只談旋律，只談音高，那樣將陷入學生排斥古典音樂的弊端中。事實上，只要教師談及和聲，談及歌詞，談及風格，那便毋庸置疑地要和當時時代的特點產生聯系進行引導。例如：當教師談及和聲時，必定要談到和聲主要在古典主義時期才開始普遍廣泛地使用;當教師談到歌劇時，必然要從當時代的歷史背景下來看劇本;當談及近現代音樂主義風格時，必定會談及此類風格產生的原因。在教學過程中，教師可以利用學生們已學過的西方歷史，將西方音樂與西方歷史文化進行結合，在學校里，歷史老師與音樂老師可以合作開展一些歷史和音樂相聯合的課題。通過這樣的方式，既可以讓學生在已知的知識體系下去感受當時當地的藝術風格和以藝術內涵，也可以加深學生們對歷史文化的理解。通過跨學科融合教學，吸引學生的對歷史中的西方音樂的關注力，引發學生的學習興趣，進而培養學生的審美能力。

3.課堂中教師可以充分融合音樂的其他姐妹藝術：舞蹈、美術、戲劇等。如在欣賞莫扎特的作品中，教師可以和學生互動，分配劇中的角色進行演練，排練，可將歌劇中的歌曲語言進行中國本土化的創作。這樣一來，又能發揮學生的主觀能動性，又能讓學生在親身參與中體驗藝術，展現自我，放飛自我。

在多元文化的時代背景之下的高中古典音樂審美課堂中，并不是簡單的音樂技能化， 也不是簡單的音樂知識化。而是要圍繞音樂的美育功能培養興趣愛好，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基本技能和基礎知識的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗之中。我們要明確音樂教育的方向，腳踏實地，勇于嘗試，在不斷的實踐和總結中為中國的音樂教育貢獻自己的一份力量。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題《基于高中古典音樂鑒賞課培養學生音樂審美能力的實踐研究》成果（課題編號：GDXKT20754）】

【參考文獻】

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