怎樣培養(yǎng)三年級學(xué)生的空間觀念

王洪羽

新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生三種能力：計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。空間想象能力是教學(xué)的一個重點，也是難點。空間想象的主要特點是高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性。幾何初步知識教學(xué)要利用數(shù)形結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)識”和“再現(xiàn)”的能力。為此，我在教學(xué)中從以下幾方面著手：

一、要關(guān)注孩子的學(xué)情

在課前課后我首先要關(guān)注并了解自己孩子的學(xué)情，因為學(xué)情是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。關(guān)注孩子的興趣、知識的需求，滿足求知欲，激發(fā)情感動力，解決問題的需求，關(guān)注隱性需求，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識，提高理論聯(lián)系實際的能力。我對孩子需求了解得多一些，了解得全面一些、深入一些，課堂教學(xué)時師生之間才會達(dá)成默契，才會提高課堂教學(xué)的效率。

二、要從小培養(yǎng)孩子的想象能力

我從一年級時就開始注重孩子想象力的培養(yǎng)，為將來孩子的創(chuàng)新性思維做好鋪墊。比如：我在教學(xué)一年級上冊的初步認(rèn)識立體圖形和下冊的平面圖形時，我首先要求孩子從認(rèn)識實物入手，再通過實物抽象出圖形的特點，從而把實物和圖形對比讓孩子對這些立體圖形和平面圖形的特點弄得更清楚更明白，并在孩子的大腦里形成更準(zhǔn)確的表象，那以后孩子一看到這些圖形時，自然形成了“認(rèn)識”和“再現(xiàn)”的能力，即知道這是立體圖形還是平面圖形，不會混淆了。除此我還不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗，發(fā)展孩子的表象，給孩子提供適合的環(huán)境，激發(fā)孩子想象的欲望，鼓勵孩子表達(dá)自己的想象。鼓勵孩子大膽想象，引導(dǎo)孩子合理地想象，在自主探究時我從不事先暗示，如果匯報時有孩子想到了，我會追問他是怎么想到的，為什么這樣想，如果沒想到或不完整時，我就提醒讓孩子反思自己怎么沒想到，問題在哪？在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子敢說，會說，能說，會交流，且數(shù)學(xué)語言完整準(zhǔn)確。我想只有發(fā)展了孩子的語言，才能使他們的想象從具體直觀的思維水平上升到具有概括性、深刻性與邏輯性。

三、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式。我在教學(xué)中重視孩子想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，充分挖掘一切可以調(diào)動孩子思維活躍的因素，通過多種途徑培養(yǎng)孩子的空間想象力。我突破習(xí)慣思維的束縛，在解決問題的過程中，有了思維的靈活性和深刻性，就可以準(zhǔn)確地解釋圖形信息、正確地進(jìn)行推理、判斷。比如：我在教學(xué)三年級上冊的長方形和正方形的周長時，我首先讓每一個孩子對周長的含義有透徹的理解，從而用多種方法讓孩子們自己歸納出長方形和正方形周長的計算方法，這樣不管是規(guī)則的長方形和正方形的周長，還是不規(guī)則的需要割補后變成長方形或正方形的周長，我們的孩子都能計算出它們的周長。

四、借助多媒體，突破教學(xué)難點

如今，多媒體教學(xué)基本上已經(jīng)覆蓋了各個學(xué)校，這一教學(xué)手段，以其直觀、生動的特點彌補了傳統(tǒng)講授教學(xué)中的不足，它可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直觀感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點，化解難點，突破時間和空間的限制，生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，多媒體在演示平移、組合、旋轉(zhuǎn)等空間問題上，直觀明了，清晰易懂。

五、注重實踐操作

兒童對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象。因此空間觀念的形成，必須引導(dǎo)學(xué)生親自動手實驗，使多種感官參與活動。但數(shù)學(xué)課的動手操作應(yīng)注意讓學(xué)生根據(jù)觀察到的感受描述特征的同時，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對學(xué)生描述的生活經(jīng)驗逐漸概括出性質(zhì)特征，使數(shù)學(xué)內(nèi)涵在操作中得到體驗。在教學(xué)“長方形和正方形的面積計算”時，我課前花費大量時間準(zhǔn)備教學(xué)材料，課堂上，小組合作，用多個一平方厘米的面積單位測量手中圖形的面積，雖然耗時長，但學(xué)生因為實實在在感受到長方形的長就是面積單位每行的個數(shù)，長方形的寬就是面積單位的行數(shù)，所以在理解長方形的面積等于長乘寬時就水到渠成了。

六、鼓勵優(yōu)化孩子解題的策略

在教學(xué)中我注重讓孩子所學(xué)的知識融會貫通，培養(yǎng)他們思維的深刻性與敏捷性。我通過一題多解的訓(xùn)練，使孩子們更牢固地掌握所學(xué)的知識與技能;并通過各種解法的對比，使孩子們對所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，從而體驗到數(shù)學(xué)中的樂趣。比如：我在教學(xué)把三個完全一樣的長方形拼成一個大的長方形，求拼成后圖形的周長時，我是這樣教學(xué)的：我先要求學(xué)生畫出拼成的圖形，然后再用彩色筆描出拼成后的長方形的周長。方法一：首先找出各邊的長度，從而計算出拼成長方形的周長;方法二：讓孩子們明白拼成后的圖形是長方形，然后找出大長方形的長和寬，再根據(jù)長方形周長公式計算出周長。

七、注重練習(xí)的設(shè)計

在教學(xué)中我注重了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計：我設(shè)計的練習(xí)精當(dāng)，不在多，在于有價值。練習(xí)由淺入深，層層圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步遞進(jìn)，絲絲入扣，形成練習(xí)鏈，既有梯度，又有深度（基礎(chǔ)型、混合型、綜合型、拓展型）。

作為教師，要尊重孩子提出的每一個問題，要通過語言、獎勵等方式，激勵孩子的成就感和進(jìn)取精神，并要及時鼓勵孩子敢于發(fā)表、質(zhì)疑不同的意見和創(chuàng)造行為，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。空間想象能力的培養(yǎng)也是一個循序漸進(jìn)的長期的過程，必須貫穿教學(xué)的始終，要注意克服教學(xué)中孩子存在的畏懼心理，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和樂趣。