楊敏

摘? 要：育人為本，德育為先。幼兒期是塑造一個(gè)人性格的重要時(shí)期，早期的教育和熏陶將影響到人的一生。《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)是情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣這兩方面，并貫穿到幼兒一日生活及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。”為了培養(yǎng)幼兒將來能成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，讓幼兒獲得終身受益的好品質(zhì)，幼兒教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。因此，德育教育是幼兒教育中的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好品質(zhì)，是提高整個(gè)國民素質(zhì)，以及促進(jìn)人類文明的進(jìn)步，都起著巨大的奠基作用。

關(guān)鍵詞：幼兒;德育教育

在幼兒教學(xué)工作中，思想品德教育占重要的地位。教導(dǎo)幼兒掌握一些必備的德育知識，讓幼兒的言行舉止在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣和文明習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒有正確的思想意識，培養(yǎng)幼兒具備高尚的道德情操，就是造就有理想、有道德、有文化、有技術(shù)、有紀(jì)律、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕Ｔ谟變航虒W(xué)中如何提高幼兒的德育教育呢？現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)見解。

一、樹立榜樣，以身作則

幼兒從呀呀學(xué)語、學(xué)走路發(fā)育階段，模仿能力就特別強(qiáng)，父母、教師以及身邊的每一個(gè)人，都是幼兒模仿的榜樣。伴隨幼兒一日生活最多的是教師，作為教師更要為人師表，做好榜樣，要為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化合格人才打好基礎(chǔ)。在幼兒面前，時(shí)時(shí)處處做幼兒的表率，用自己的每一個(gè)行動(dòng)教育幼兒，從身邊的小事做起。有一次我值大班幼兒吃飯時(shí)，有個(gè)小朋友在取飯時(shí)候，不小心飯掉到地板上了，這時(shí)有幾個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的幼兒馬上圍觀過來，拍掌、喧鬧、取笑。當(dāng)時(shí)見到此情景我心里很不是滋味，但我還是先忍住，趕快拿掃把過來掃干凈，有一位叫張明的小朋友見我掃后，趕快拿地拖過來幫忙……。等到收拾完畢后，我把剛才拍掌的幾個(gè)小朋友叫上來，讓全班幼兒討論：他們拍掌、取笑的行為對不對，為什么？老師是怎么做的？張明小朋友又是怎么做的？然后請拍掌的小朋友一個(gè)個(gè)來說：自己做對了么？以后遇到這樣的事情該怎么做？應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。通過這次教育，小朋友對自己的不良行為有了較深的認(rèn)識，以后不管誰掉飯?jiān)僖矝]有小朋友拍掌了，反而有的小朋友主動(dòng)過來幫忙。幼兒良好的品行就是從身邊這些不起眼的事情漸漸培養(yǎng)起來的，在老師的耐心指導(dǎo)下養(yǎng)成的。

二、寓德育教育于幼兒一日活動(dòng)

幼兒教育從一日活動(dòng)開始，早晨來園時(shí)，見到老師時(shí)要問好：“老師，早上好！”、陌生人來到教室會(huì)說：叔叔、亞姨好。放學(xué)時(shí)會(huì)跟老師說“老師，再見。”等等。這樣幼兒文明意識漸漸增強(qiáng)，久而久之，“請、謝謝、對不起、不用謝”等禮貌用語，就被幼兒養(yǎng)成用語習(xí)慣。漸漸地他們打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見。在組織喝水時(shí)，教育幼兒養(yǎng)成排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水。在幼兒進(jìn)餐時(shí)，我們要求幼兒飯前要洗手，取飯要排隊(duì)，進(jìn)餐時(shí)能安靜就餐，不挑食，不剩飯菜、不浪費(fèi)糧食，飯后能收拾好餐具并放到老師指定的地方，學(xué)會(huì)擦桌子等等，這樣使幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習(xí)慣。午睡時(shí)教育幼兒能安靜入睡室，不跑、不喧鬧，將脫下的衣服鞋子擺放整齊，并迅速入睡。總之，“生活是一個(gè)大課堂，可學(xué)習(xí)的知識很多”。幼兒一日生活是豐富多彩的，每個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)都有可教育的亮點(diǎn)，我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中入手，抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導(dǎo)、循循善誘、逐步培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì)。

三、將德育教育滲透于教學(xué)中

著名的教育家赫爾巴特曾說過，教學(xué)是整個(gè)教育過程的核心，他認(rèn)為一個(gè)人雖然能夠從周圍環(huán)境、從人與人交往中獲得自然知識以及社會(huì)知識，但是這些知識是不夠系統(tǒng)的，必須通過教學(xué)來完善。因此在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，是提高德育效率的重要途徑。在語言教學(xué)中，故事是幼兒最喜歡的。如《我來幫幫你》的故事，使幼兒認(rèn)識到當(dāng)別人有困難時(shí)，就要及時(shí)幫助別人，在幫助別人的同時(shí)自己也獲得快樂;如《花兒好看我不摘》的故事，教育幼兒要愛護(hù)花草的道理;又如音樂《螞蟻搬豆》教育幼兒團(tuán)結(jié)就是力量。

四、家園共育共同提高

教師和家長都是幼兒學(xué)習(xí)的一面鏡子，教師和家長的一言一行備受幼兒的關(guān)注，并潛移默化地影響到每一位幼兒。我們要把德育滲透到教學(xué)中，讓幼兒在一個(gè)良好的環(huán)境中成長。教師要為家長提高教育水平提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺，讓家長獲得育兒知識。品德教育是多方面的，幼兒園德育工作不可能涵蓋各個(gè)方面，我們要培養(yǎng)幼兒最基本的德育知識，培養(yǎng)幼兒愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒要說真話，不能說謊話，做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正，能禮貌待人，遵守紀(jì)律，善于與人合作和分享，有自信心和同情心。此外，我們要求家長配合做好節(jié)日的教育，如“三八節(jié)”、“母親節(jié)”，對幼兒進(jìn)行感恩教育，請幼兒回家后為媽媽捶捶背，捏捏腿，并對媽媽說：“媽媽，您辛苦了，我愛您！”，同時(shí)幫助媽媽做一些力所能及的事情，讓媽媽拍好相片放上微信群共同分享。又如在國慶節(jié)我們進(jìn)行愛國教育活動(dòng)，讓幼兒在國慶節(jié)期間和媽媽一起畫畫，表達(dá)對祖國的熱愛，讓幼兒觀看一些愛國教育圖片等等，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。我們充分利用各種教育契機(jī)，及時(shí)與家長溝通孩子在園在家的情況，對幼兒良好品德行為給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒有成功感和喜悅感，把良好的行為習(xí)慣內(nèi)化持續(xù)下去。

幼兒的品德教育是一個(gè)漫長的過程，我們要善于把握教育的時(shí)機(jī)，多用正面引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)的方法，正確地加以教育，培養(yǎng)幼兒良好的思想品質(zhì)，使他們能夠健康、快樂地成長。身為幼教工作者，我們將牢固樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持面向全體幼兒，以培養(yǎng)和造就未來優(yōu)秀公民為已任，求真務(wù)實(shí)，埋頭苦干，不斷創(chuàng)新德育工作方式，為培育祖國四有人才做出不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]幼兒教育綱要.