“互聯網+”思維下的黨校信息化管理研究

徐錫霆

摘 要：“互聯網+”思維是在互聯網思維的基礎上進化繁衍出的新的思維，在一定程度上推動了經濟的發展，為傳統文化打開了更多的發展空間。“互聯網+黨校信息化管理”在互聯網極速發展的時代面臨著新的挑戰，在現代的教育體系中，黨校扮演了十分重要的角色。本文將探討如何在黨校新化和教學尋求創新方法，推動現代黨校教學科研發展的腳步。

關鍵詞：黨校;信息化;教學科研

隨著網絡科技技術的不斷發展，教學過程中運用互聯網越來越多，信息化管理在教學科研中的應用也隨之增加。“互聯網+”是一種新的社會形態，它是運用互聯網與各種傳統文化相結合開創出一種新的模式。在黨校管理中，信息化管理是一個非常重要的環節，有助于提高黨校綜合教育水平。黨校系統在教學科研管理等各個部門引進并運用現代互聯網信息技術，這就是所說的黨校信息化建設。黨校信息化建設在我們身邊非常的常見，它讓青年自發的擁護黨，愛護黨。信息化的時代，關于黨和政治的各種消息都非常的靈通，因此注重信息化黨校建設在日常的教育中，占據非常重要的地位。

1“互聯網+”的思維模式

“互聯網+”是對互聯網思維的進一步升華，“互聯網+”中的“+”代表著互聯網與線下傳統的運營方式或者教育管理模式等之類的互相融合貫通。利用網絡通信技術和各種網絡媒體平臺緊密結合，創造出新的模式，兩者的優勢互相融合，取其兩者精華，去其兩者糟粕轉變成的新的互聯網發展業態。這種思維模式以用戶思維、創新思維、開放思維、大數據思維為核心，通過互聯網強有勁的高效率，快速散發信息，信息資源分享的模式，對傳統行業進行優化轉型，讓其適應新時代新潮流的發展趨勢。對于黨校信息化的建設亦是如此，通過互聯網，能夠更好的掌握黨校推動模式與教育方法，推進信息化的建設。與此同時，在“互聯網+”的新的思維模式方式下，還能夠積極引導黨校信息化管理，適應新時代潮流，迎接新的挑戰。面臨著當代青年社會受各種互聯網信息影響的現象，黨校的管理和教育也需要及時的做出相應的改變，信息化的管理是黨校在未來的必然發展趨勢，因此需要黨校和互聯網緊密的結合，找到最好的方式來提高黨校信息管理的質量，促使黨校可以更好的向社會輸出優質的信息，發揮一定的作用。

2“互聯網+”新時代下的黨校信息化管理

2.1黨校信息化管理現狀

隨著互聯網技術的逐漸成熟，許多學校都建立了復覆蓋教學樓、宿舍樓、辦公樓區域的有線寬帶網絡，也更加方便的通過互聯網進行監管和調查。例如多媒體教室、無線網全面覆蓋圖書館、寢室樓、教學樓等各種層出不窮的新的信息化建設，不僅給予學生更多的學習資源，同時也能夠提高黨校的教學質量。強有力的后方黨校信息化支援團隊，提高了學生的學習效率和領導人員工作效率。黨校堅持圍繞教學任務進行一系列的日常工作，利用互聯網方便快捷的優勢進行信息化教學，提高了教學效率。與此同時，學校全方面覆蓋的黨校校園網，課堂上的多媒體設備，通過合理有效的教學管理，能夠為黨校建設提供一定的支持和后勤保障，在最大程度上發揮信息化教學管理在教學科研中的能力。黨校的教學管理，為教學工作提供了創新方向，為學員提供了更方便的學習方式，開拓了另一條新的道路。

2.2在“互聯網+”的模式下，黨校信息化管理面臨的挑戰

由于“互聯網+”一種新的思維模式，而且它具有靈活多變的特征，因此，黨校學信化管理面臨著許多挑戰。例如：學員學歷參差不齊，工作與學習環境各不相同等各種實際問題。其次，科研人員的信息資源的比較少，信息溝通不通暢，不能夠及時的掌握各種科研調查信息，有可能會重復對某一件科研項目進行調查。這樣不僅浪費了科研人員的精力，同時也浪費了研究科研項目的珍貴經費。黨校的信息化不能夠進行及時傳播，導致了學員不能夠在第一時間了解有關信息，阻礙了下一步的工作發展，同時還為導致由于時間的積累而把一些重要的信息遺忘。這些對黨校信息化的管理都有不好的影響，拖慢了黨校信息化管理繼續向前的腳步。

2.3優化黨校信息化建設

互聯網技術的逐漸成熟，無疑為黨校的信息化建設提供了新的機遇和很大的幫助。充分利用現代移動媒體終端，靈活地運用大數據信息技術是優化黨校信息化建設的一大有效途徑。通過各類新媒體終端，可以搜索到關于黨校的各類新的信息，可以在第一時間實現黨校信息的更新，信息的時效性有了保障，才能夠更好地為工作提供強力的后盾。面對來自不同地區，不同階級的黨校學員，黨校也應該注重人才培養。對于不同類的學員，要采用分類培養的方式，采用個性化的教學模式，培養人才。黨校還要為學員創造良好的學習環境，讓學員真真切切的感受到黨校求實認真的教育態度，而不是讓學員認為黨校教育只是一種教學形式。

3黨校信息化在教學科研中的應用

3.1黨校信息化教學實現教學目標

在為教學工作提供了新的發展方向的同時，黨校的信息化建設利用信息化改變了以往老舊的教學模式，對教學模式進行一系列的改變與創新，因此能夠實現教學目標是“互聯網+”思維下的黨校信息化教學的追求。在通過對教學目標的仔細分解，可以了解到，教學工作可以分為兩部分，以教學任務為中心，通過互聯網信息化進行教學。二十一世紀，我國的教學模式逐漸轉變，從最初要求學員必須服從，嚴格控制類型轉變為提供優質服務，為學員量身打造類型。

黨校管理通過一系列的改進措施，不斷優化服務，提高教學水平，力求在最大程度上提高黨校的教學質量。雖然如今的學校信息化管理還存在許多問題，面臨著許多挑戰，但由于不斷探索黨校信息化在教學科研中的應用，改革優化教育模式，將會進一步實現教育創新，提高教學質量。

3.2加強信息化教學管理的實踐性

在黨校信息化教學中，學員不能夠只會“紙上談兵”，卻沒有任何的實踐能力。通過各個方面加強信息化教學管理的實踐性對學員有很大的幫助，這是教學中的重要部分。將理論與實踐相結合，學員能夠在實踐中體驗理論，從而加強理論基礎，提高黨性修為。

在“互聯網+”思維下，由于黨校信息化建設的特征，在工作上要求信息的時效性，在第一時間及時的將消息在互聯網上進行傳遞與散發是黨校信息化工作的重中之重。同時在教學工作中，通過結合實際和教學案例，需要不斷地進行探索研究，進而在一定程度上對教學模式進行深化改革，不斷的完善教學機制，利用“互聯網”的思維模式，從實踐中摸索經驗，提高教學質量。

3.3推動黨校教育模式的轉變

對于學員來說，黨校學習是一個不斷探索發現新事物的過程，而對于老師而言，授課的過程中是一個提升自我能力、自我發現的過程。推動黨校教育模式的轉變是一個全新的創新過程，不論是哪一種教育模式，學員都應該保持一種認真學習黨校的理論知識的態度。愛護黨，忠于黨是每一位黨校學員的基本職責。認真學習，接受任何教學模式是黨校學員的基本理念。在“互聯網+”的模式下，積極有力的進行黨校信息化建設，充分利用信息化手段的優點，避免其缺點，學習前輩的探索經驗，，引導學員學會自我思考，自我反，通過各種方法提高學員的能力，進而在總體水平上提高黨校教學質量。推動黨校教育模式的轉變是一個新的挑戰，在學員和教師的共同努力下，才有可能完成教育模式的創新。

4結束語

借助網絡科技不斷發展的推動，互聯網必定在人們的生活中扮演重要的角色，因此“互聯網+”思維下的黨校信息化管理是未來黨校信息化管理發展的方向。“互聯網+”的思維下，黨校信息化管理轉型是進一步發展完善的重要環節，有助于適應新時代的要求與新興潮流。創新的信息化教育團隊會領導學員自發學習，加深對黨的了解，為黨的建設奉獻自己的力量。

參考文獻：

[1]馬浩淼.“互聯網+”思維下的黨校信息化管理研究[J].信息與電腦（理論版），2017，04：75-78.

[2]王毓.“互聯網+”思維下的黨校信息化管理研究[J].中國新通信，2019，2122：137.