地方高校優秀傳統文化傳承面臨的困境與對策芻議*
——以河北省高校為例

馮 亞

（石家莊職業技術學院,河北石家莊 050000）

中國傳統文化博大精深、源遠流長，它潛移默化地影響著每一位中華兒女，是中華民族發展必不可少的內在動力。習近平總書記指出，“講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力”。[1]因此，加強優秀傳統文化傳承教育在當今社會具有極其重要的意義和作用。各地方高校如能結合本地實際，在充分挖掘本地區優秀傳統文化的基礎上，對大學生進行優秀傳統文化教育，就能取得事半功倍的效果。

一、地方高校加強傳統文化傳承教育的重要意義

1.有利于提高學生的綜合素養

現代社會需要的是高素質復合型人才，他們應該同時具備精湛的技藝、實事求是的科學精神和深厚的文化底蘊。其中文化底蘊的培養，離不開優秀傳統文化的傳承教育。地方優秀傳統文化是中國優秀傳統文化化的組成部分，是在歷史發展進程中，由特定區域自然條件決定，并由該地區人民在漫長的歷史長河中共同創造的優秀文化成果的結晶。加強地方傳統文化傳承教育，既可以豐富地方高校學生的地方文化知識，又可以陶冶他們的情操，提高其精神境界。這對于豐富學生的人文底蘊，提高學生的綜合素養具有不可替代的作用。

2.有利于提升地方文化軟實力

一個國家的興旺發達離不開文化的繁榮昌盛，一個地區的競爭力也離不開文化軟實力的提升。地方高校是本地區文化、教育、科研的高地，是本地區優秀人才的聚集地，也是未來輸出人才的高地。因此，高校扎實做好本地區傳統文化的教育和傳承工作，可以助力本地區社會經濟向更好的方向發展，提高本地區文化軟實力，增強本地區的綜合競爭力。河北省地處古代燕趙大地，歷史文化悠久，本地藝術廣博，自古就是哺育中華兒女的一方沃土。歷經數千年積淀，草原文化與農耕文化、黃土文化與沿海文化、京都文化與晉魯豫文化在該區域實現了深度融合，使河北省擁有眾多優秀的傳統文化資源。地方高校如能充分利用本土文化優勢，加強優秀傳統文化的教育和傳承工作，必將有助于提升本地區的文化軟實力，促進本地區社會經濟更好、更快地發展。

3.有利于培養學生的文化自信

黨的十九大報告強調，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族的偉大復興。”[2]文化自信來源于文化自覺。然而，自近代以來，隨著西方列強的入侵，中國社會日趨衰敗，人們對本民族的傳統文化也產生了懷疑，致使許多人對我們的傳統文化態度淡漠，不屑于學習和了解，以至于很多人開始妄自菲薄，盲目崇洋媚外。因此要實現中華民族的偉大復興，首先要樹立國人的文化自信。對于青年大學生來講，首先要認同我們本民族的價值觀和生活方式，使他們對本民族的傳統文化有自然而然的親切感和認同感。因此，地方高校扎實做好傳統文化的教育和傳承工作，不僅有利于培養學生的文化自信，而且有利于提升本民族的凝聚力。

二、地方高校在傳承傳統文化上的困境

1.校方缺乏足夠重視

很多高校，尤其職業類院校，講求知識的實用性，以培養學生有一技之長為主要教學目標。這樣做固然無可厚非，但這樣的教育導向，無形中使得人文知識尤其優秀傳統文化方面成為教育的薄弱環節。首先，在課程設置方面，理工科專業學生幾乎沒有傳統文化類的必修課，文科類專業課程中與傳統文化相關的課程也是鳳毛麟角。而選修課也很難覆蓋所有專業的學生，選修傳統文化課程的學生只占少數。其次，在校園文化方面，優秀傳統文化與校園文化的融合度不高校園文化中很少有體現優秀傳統文化的元素。雖然很多學校有各種明目的以中國傳統文化為主題而開展的活動，但基本上處于隨機開展的狀態，沒有固定的時間安排，也沒有固定的形式和要求。最后，在資源配比方面，可用于傳統文化學習的資源明顯不足。雖然學生有與傳統文化相關的社團，但是社團活動缺乏專業指導。由此可見，校方往往不能做到將修身養性與培養一技之長并重。

2.學生學習熱情不高

隨著市場經濟的迅猛發展，學生考慮更多的是未來的就業前景，他們更愿意學習可以迅速轉化為經濟價值的專業知識和實用技能，對優秀傳統文化的學習熱情度不高。從關于大學生對中國傳統文化認知狀況的各種調查報告來看，目前我國大學生對中國傳統文化的認知程度與接受程度不容樂觀。在以冀魯豫及京津地區高校在讀大學生為對象的相關調查中顯示：對中國傳統文化的思想精華，大部分學生缺乏深入的理解；對經史子集，大部分學生只是偶爾讀讀，只有2%的同學表示愛不釋手；對《論語》《易經》《莊子》《道德經》等思想著作，大多數學生只對論語表示了解或認可；對于傳統文化的未來，多數學生都認為不樂觀或感覺很迷茫。[3]在傳統節假日，學生寧愿去休閑娛樂，也不愿意花時間去了解傳統節日背后的文化精髓。

3.多元價值觀對傳統文化的沖擊

改革開放給國人帶來了更為廣闊的視野，尤其在經濟全球化浪潮的影響下，個人主義、拜金主義、享樂主義、自由主義等一些不良價值觀，給國人造成了嚴重的不良影響，中國優秀傳統文化逐漸被邊緣化。青年學生對新鮮事物有著很高的熱情，善于用新的思想和價值觀武裝自己，并將之視為一種時尚，似乎只有西方的文化才代表現代與進步。他們對西方的節日如數家珍，而對中國傳統節日背后的故事知之甚少。甚至有些人將繼承傳統文化視作一種守舊的、過時的表現。這些外來價值觀的沖擊，都使得高校傳統文化教育步履維艱。

三、增強地方高校傳統文化傳承作用的路徑

1.在校園營造優秀傳統文化氛圍

傳統文化教育需要社會大環境的支持，更需要校園文化氛圍的熏陶。具有傳統文化特質的學習、生活環境，可以潛移默化地影響學生的思想面貌和價值取向。首先，校方應加強傳統文化在校園的宣傳力度，拓展傳統文化的宣傳空間。可以在教室、宿舍、食堂、校園等公共場所，通過設置標語、圖片、宣傳畫等方式，展示本地區優秀傳統文化，讓學生生活在傳統文化的氛圍中，時時處處接受傳統文化的教育，感受傳統文化的魅力。[4]其次，通過舉辦校園文化活動宣傳地方優秀傳統文化。可以成立與傳統文化相關的各種社團，例如書法社、傳統舞蹈社、地方戲劇社、詩歌協會、漢服協會等，使學生參與其中，身臨其境地成為傳統文化的繼承者和踐行者。可以舉辦與傳統文化相關的各種知識競賽，例如：古詩詞大賽、成語大賽、知識競賽等，增強學生了解和學習地方傳統文化的積極性。再次，多組織與傳統文化節日相關的活動。以河北為例，元宵節可以舉辦蕩秋千活動。河北邯鄲西部一帶，城鄉有過元宵佳節蕩秋千的習俗。[5]春季開學之初，校園舉辦蕩秋千活動，不僅可以鍛煉身體，增添娛樂氣氛，又能使學生了解與此相關的地區民俗。

2.加強傳統文化教學體系建設

課堂教學是高校傳承優秀傳統文化的重要途徑之一，加強傳統文化教學體系建設勢在必行。首先，在課程設置方面，開設傳統文化必修課，增設與傳統文化相關的選修課。地方高校應該普遍開設諸如“傳統文化概論”這樣的必修課程，使各個學科學生都有機會接受傳統文化通識教育。還應該開設靈活多樣的傳統文化選修課，例如開設“地方傳統文化賞析”，將極具地方特色的河北民間舞蹈、地方曲藝、民歌、書畫藝術等納入教學內容當中，從而增強學生學習傳統文化的興趣。其次，挖掘利用本地區優秀文化遺產優勢，采取實踐教學的方式，使學生身臨其境，感受傳統文化的魅力。例如河北省境內，擁有很多具有較高歷史、科學和藝術價值的古遺址、古墓葬、古建筑、珍貴文物等歷史文化遺產。學校可以定期組織學生到物質文化遺產相對集中的博物館、古遺址實地參觀考察。實踐是學校開展傳統文化教育的第二課堂，身臨其境的觀摩體驗能起到課堂教學不能企及的效果。最后，加強科研與教師隊伍建設，提高科研與教學能力。學校可以邀請相關專業權威專家對教授傳統文化課程的教師進行有針對性的培訓，提升他們在傳統文化方面的業務水平。

3.借助新媒體強化傳統文化教育

隨著新媒體技術的迅猛發展，手機短信、移動電視、數字廣播、觸摸媒體等正在充斥著人們的視聽。越來越多的學生沉迷于網絡世界不能自發。高校傳統文化教育應充分利用新媒體帶來的便利，將傳統與現代完美地結合起來，將優秀傳統文化以學生喜聞樂見的形式呈現出來。具體來講，可以開展以弘揚傳統文化為題材的創作演出活動，并利用微信、微博平臺使廣大學生參與其中，演員和評委均由學生自己承擔，從而提高學生參與積極性。也可以將學生喜歡的手機應用程序作為平臺，定期發送宣傳優秀傳統文化的音視頻資料，使學生打開手機隨時就能看到與傳統文化相關的內容。從外，高校應打造精品校園傳統文化網絡平臺，使那些對傳統文化感興趣的學生可以獲得唾手可及的各種資料。總之，在新媒體時代，傳統文化應占據高校大學生視聽領域的一席之地。