“信息文科”視域下藝術碩士“四位一體”培養質量保障體系建設研究
——以南京郵電大學為例

（南京郵電大學 210023 ）

當前電子信息技術與多學科、多行業的交叉滲透，融合創新，不斷激發新的教育培養模式。南京郵電大學在藝術碩士培養方面，始終把握學科、產業發展的趨勢，注重內涵建設，以“大文科”知識與電子信息技術交叉滲透為依托，促進藝術與科學、感性與理性、虛擬與現實、個性與共性之間的融合，搭建文科與信息學科交叉融合協同創新平臺，凝練出“信息文科”的學科研究方向，突出在電子信息領域中藝術碩士研究生教育的鮮明特色。

一、“信息文科”與研究生培養質量保障體系

1.“信息文科”在教育界是一個全新的概念，信息文科建設要求結合學?，F有的信息與通信學科基礎，將信息文科建設作為學校發展重要戰略及新的學科增長點，各文科學院按照一級學科進行建設，并保持研究方向的相對穩定同時加強頂層設計，積極轉型實現“信息”與“文科”的交叉融合，調動人文學科教師的積極性，努力將文科學院由教學型向教學研究型轉變。

2.“培養質量”指培養單位教育水平高低以及培養效果的優劣，最終體現在學生的科研創新能力、思想道德水平、身心健康狀況等。影響因素有教育制度，培養的內容、方法、組織形式以及評估與反饋制度的合理程度等，導師的素質、學生的基礎以及師生參與培養過程的默契程度等也是重要因素?！芭囵B質量保障體系”指培養單位以目標和過程管理為支撐，在內部和外部運用科學系統的制度方法，構建培養質量有效影響因素的保障體系。

學校在現有的信息與通信學科基礎上開展“信息文科”的建設，努力實現“電子信息”與“大文科”之間的學科交叉融合，以望實現藝術碩士的培養質量的整體提升，并最終可以形成完整的藝術碩士研究生培養質量保障體系。

二、“信息文科”交叉滲透的必要性及可行性

1.必要性：國務院發布的《關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》提到“文化創意和設計服務已貫穿于國民經濟各領域，推進其與實體經濟深度融合，是培育國民經濟新增長點、提升國家文化軟實力和產業競爭力的重大舉措”。在人才培養的政策方面，文件還提出“要優化專業設置，鼓勵高校加強學科建設和理論研究，推進產學研合作培養人才，扶持和鼓勵相關企業與高校共同建立人才培養基地，構建人才培養新模式，加快培養高質量復合型人才”。“信息文科”這一概念的提出，努力實現“電子信息”與“文科”的交叉滲透，響應了國家關于推進文化創意和設計服務與實體經濟融合發展的要求，是十分必要的。

2.可行性：本文的研究對象南京郵電大學，其信息與通信工程、電子科學與技術、材料科學與工程三個特色學科已整體進入世界一流學科行列，構成電子信息科學與工程學科群。南京郵電大學立足“信息文科”學科發展方向，發揮在電子信息領域的學科優勢，在藝術碩士培養方面著眼于將藝術設計和信息技術交叉融合，利用計算機圖形學、圖像處理和虛擬信息技術，對藝術設計對象加以數字化建模、數字展示等，改變藝術設計開發的傳統展示方式，提供一個與真實情景幾乎沒有區別的虛擬數字影像。例如開展的“文化遺產數字化保護與設計開發”建設項目，是利用數字化來進行文化遺產保護，這將成為文化遺產永久保護的途徑之一。通過文化遺產的數字化保護，將文化遺產開發為文化及旅游資源，在更加廣泛的領域傳播中華文明，同時可以帶動相關行業的發展，促進區域經濟的繁榮，也可以作為傳統文化展覽和博物館的社會教育資源，凝聚民族精神，提高公民的人文素養和精神文明，此建設項目的開展有力的證明了電子信息與藝術碩士培養交叉滲透融合的可行性。

三、藝術碩士“四位一體”培養質量保障體系建設要素

“信息文科”視域下的“四位一體”是指“學科+企業+導師+研究生”四個研究生培養質量保障要素之間的有機融合。

1.學科—凝練“信息文科”發展方向。南京郵電大學高度重視信息文科建設，以項目形式推動信息文科建設的持續發展，搭建出文科與電子信息學科的交叉融合協同創新平臺。早在2015年，學校立項建設了信息與藝術設計、教育信息工程、智慧城鄉規劃等8個“信息文科建設工程項目”，在2018年這些項目全部順利通過結題驗收，完成了每個文科學院至少1個一級學科學位授權點的項目建設任務。2019年，學校又開展了“信息文科高峰建設項目”，最終3個項目被確定立項，項目建設周期為3年，學校將對項目實施年度考核進行動態調整。信息文科高峰建設項目旨在推動人文社科類一級學科注重內涵發展，注重彰顯特色，注重交叉融合，打造人文社科學科高峰。

2.企業—“產學研”協同培養。南京郵電大學以“理念奠基、全程對接、深度融合、形成機制”的四大原則，努力實現與信息領域大型企業全方位合作，通過簽訂長期穩定合作協議、共同制定培養方案、共建實踐教育中心等，逐步形成研究生產教融合協同培養體系。目前學校與企業創立的產教融合協同培養基地主要有：江蘇教育電視臺節目部實習基地、南京郵政局設計制作中心實習基地、南京音像出版社實習基地等七個基地，通過校企合作形式，藝術碩士培養以項目研究、問題驅動式教學為導向，讓學生的學習與研究融入創新、研發的項目實踐中，真正實現跨專業、多學科交叉融合的“產學研”協同創新人才培養體系。

3.導師—雙導師制度。南京郵電大學在藝術碩士校內導師隊伍建設方面，根據信息技術標準，優化組建整體水平高、充滿活力的導師隊伍，建立實用的評估體系，制定導師教育技術能力的科學化標準，促進逐步規范化，構建出符合教師教育技術能力發展的模式；根據高校信息化的具體要求，建立科學合理的監督體系；鼓勵導師自我發展，支持導師繼續教育或出國深造等。在校外導師建設方面，南郵為明確企業導師的任職條件與職責等，制定了《兼職導師遴選及管理規定》，構建與研究生教育相適應的兼職導師隊伍。學校目前已聘任校外導師150余名，其中江蘇省產業教授52名，這些校外導師定期舉辦行業發展前沿的學術講座，還為研究生開設產業與專業對接的企業參與課程，大大加強了前沿特色研究生課程的建設力度。目前，南郵藝術碩士的研究生課程新建設了《數字媒體藝術專題研究實踐》《視覺傳達設計專題設計與實踐》《信息產品設計專題研究與實踐》3門工具實驗類課程，《計算機輔助設計》《信息交互設計》2門企業參與課程，藝術碩士的課程建設既注重了電子信息與文科知識的交叉融合，又注重了校內外雙導師的聯合培養，兩者共同促進藝術碩士的培養質量保障體系建設。

4.研究生—“產學研”一體化。南京郵電大學在藝術碩士培養過程中確立“有知識、有能力、有應用、有創新”的人才培養目標，根據“資源共享、優勢互補、協作創新、互惠互利”的原則，實現了校內實踐創新平臺與校外企業實習基地、校內導師與產業教授的“四位一體”有機融合，“產學研”一體化的藝術碩士研究生培養新模式。研究生在培養過程中與學校、企業、校內外導師實現良性互動，理順了課程學習、學位論文、課題研究、產品研發之間的關系，形成校企之間資源共享、互惠互利的和諧局面，研究生的科研實踐能力和整體素質不斷攀升，已經培養和造就適應當前數字動漫、數字影視藝術、視覺傳達和信息藝術設計領域需求的碩士畢業生，為相關教育、研究、生產和管理單位輸送了大量寬基礎、高素質的復合型多功能人才。