新課程背景下初中數學有效教學策略初探

王宗米 貴州省赤水市文華學校

初中數學教學不僅是一門科學，還是一門藝術，在實際教學過程中，教師應打破傳統的數學教學模式，貫徹落實新課程的標準，并根據初中生的發展特點對數學教學方法進行不斷完善和優化，從而實現初中教學的有效性。

一、初中數學有效教學原則

在新課程背景下，教師在開展初中教學有效教學時應嚴格遵循以下四點原則。第一，相關性原則。初中教師在選擇數學教材時應注重考量學生現有的數學水平，再此基礎上，將學生的實際學習情況和教材內容相關聯，有助于學生能夠更積極的參與到教學活動中。比如，教師可以在學習不等式之前讓學生完成一些給出的方程，必須保證學生已經完全掌握了方程的技巧后，在方程的基礎上引入不等式的教學，從而將重點和難點知識進行簡化，提高學生對數學知識的掌握程度[1]。第二，典型性原則。在解析數學知識時，教師可以結合典型的數學問題，在運用典型問題的過程中肯定會涉及到某些知識和數學思想，比如，教師可以在數學教學中融入一些名校中考模擬題，這些題一般會比中考難度大，如果學生能夠有效解決這些問題，中考題自然也就變得容易解答，需要注意的是，教師應在必要時進行適當引導，以免打擊學生學習數學的信心。第三，可接受原則。每名學生的數學水平不同，教師應根據學生的差異化制定教學內容，并進行分層次的展現，使每名學生都能夠在教學活動中有所收獲。第四，趣味性原則。在初中數學教學過程中，教師應通過有趣的數學故事和數學動畫，營造輕松活躍的課堂氛圍，提高學生對于數學的學習興趣，并使其主動、迅速進入學習狀態。

二、新課程背景下初中數學有效教學的實施策略

（一）運用現代化技術

興趣是學生學習動力的源泉，學生只有在數學課堂中發現學習的樂趣，才會愿意并主動學習數學，從而和教師進行更好的配合。現如今，隨著信息技術在各個領域的普及，不僅促進了社會的快速發展和進步，還為教學活動提供了新的手段和思路，教師應與時俱進，緊跟時代的發展步伐，通過對信息化技術的有效運用，構建生動活潑的教學環境，以調動學生的學習興趣，并培養學生的自主學習能力。比如在進行“平移與旋轉”的教學中，教師可以借助幻燈片向學生展示一些圖片的平移或旋轉。通過現代化技術對知識進行呈現，能夠將抽象的知識變得更具象化，從而使學生更直觀的了解其中的內在關系和數量關系，不僅加深了學生對知識的理解，又能讓學生感受到數學的獨特魅力[2]。

（二）開展合作探究

新課程的改革強調以學生作為教學的主體，為了最大化的開發學生的智力，并使其牢固掌握知識和技能，教師在教學活動中尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主人公作用，使其積極主動地參與到數學教學活動中，從而促進學生的個體化發展。合作探究教學模式融入了多種合作學習理念，主要以小組為單位，帶領學生在合作學習理念的基礎上展開教學。在具體的實施過程中，教師應引導學生進行合作交流和自主探究，幫助學生在探究中找到正確的結論，并培養學生的探索能力和解決問題的能力。比如在進行“平行四邊形的判定”的教學中，教師應引導學生思考性質定理的逆命題，首先，在合作探究前將所有的學生分成三個小組，每個小組選出一名組長，并在每個小組指定一個逆命題；其次，讓學生展開激烈的討論，在20分鐘后，由組長展示討論結果，即逆命題的證明過程；最后，教師應和學生一起做出總結。通過開展合作探究，不僅能培養學生的團隊合作意識，使學習氛圍更加濃厚，還能在此過程中及時發現每名學生的不足之處和閃光點[2]。

（三）結合生活實際

數學知識和人們的生活、生產，以及大自然息息相關，在具體的教學過程中，教師應將理論知識和實際生活緊密結合，既要教會學生應試的方法和技巧，還要教會學生如何才能將所學的數學知識合理運用到實際生活中，以培養學生學以致用的能力。比如在進行“數據的收集與整理”的教學中，首先，要求學生在課下收集家中一個月內的消費數據，可以是水電費和伙食費，也可以是旅游費和交通費等。其次，讓學生對數據進行整理和分析，并繪制出相應的柱形圖和折線圖，呈現家庭消費的具體情況。最后，根據這些數據提出合理的支出建議和意見。通過該實踐活動，不僅有助于學生對收集數據和整理數據相關知識的復習和鞏固，還能使學生深刻的認識到數學的實際應用價值，從而提高學生的應用能力和實踐能力。

（四）滲透數學思想

數學知識的形成可以說是對數學的探索過程，其中包含了豐富的數學思想。當學生掌握了數學思想以后，不僅有助于其更好的處理復雜的綜合性問題，還能有效緩解學生學習數學的負擔和壓力，對此，教師有必要在初中教學活動中滲透數學思想。比如在進行“圓的垂徑定理”的教學中，該定理為解決圓的證明問題提供了重要依據，能夠加深學生對圓的認識。在具體的教學過程中，首先，教師應先繪制圖形，并用字母做好相應的標識，然后鼓勵學生對該定理進行論證，教師在學生論證結果的基礎上對該定理進行總結，同時，制定多個不同圓的論證問題，幫助學生根據問題繪制相應的圖形，從而強化學生對該定理的理解和應用。

三、結語

綜上所述，教師應在新課程改革的背景下轉變自身的教學理念，并深入認識數學教學的挑戰性和藝術性。在初中數學活動中，應與時俱進，合理運用現代化信息技術，提高學生的學習興趣，通過開展合作探究和滲透數學思想，提高學生的學習效率，并結合實際生活，提高學生對于知識的應用能力，從而促進學生的全面發展，實現初中數學的有效教學。