微商思想在高職市場營銷教學中的滲透

敬薇 重慶電子工程職業學院

引言：在當前的高職市場營銷教學過程中，要結合時代發展的特色，對市場營銷環境進行優化，注重提升學生的市場營銷能力，推動學生創新因素的融入。特別在當前的微信廣泛應用過程中，微商思維在市場營銷過程中具有廣泛的應用。因此，教師要注重對微商思維的運用，在高職市場營銷教學過程中發揮有效的作用，在理論和實踐方面使學生能夠得到一定的進步。所以，微商思維作為信息技術發展過程中所形成的新型市場營銷，思維在應用的過程中，要引導學生將創新精神融入到具體的工作中，不斷提高市場營銷效果。

一、微商思維的相關概述

所謂微商思維是以微商作為對象來開展市場營銷的一種思維方式，微商是借助微信作為平臺，開展網絡營銷所形成的新型模式。在這種模式的應用過程中，注重信息技術的利用，能夠快速的對產品信息進行傳遞，同時，消費者參與的渠道廣泛，方式多樣，能夠極大的簡化消費者購物的復雜性。從根本上來看，微商將傳統的市場營銷與電子網絡進行有效的結合，其借助移動終端可以完成營銷活動，打破傳統中對于時間和空間的限制。比如，在微信朋友圈經常會有一些微商參與海內外產品的代購，對信息進行發布，讓其他朋友進行購買，這是最早的表現方式。隨著微信商業化的不斷發展，微商逐漸形成了系統，在產品銷售方面發揮著非常關鍵的作用。部分微商借助公眾號的模式，對粉絲進行吸引，對朋友圈的環境進行優化，可以讓有需求的消費者觀看到信息，進而對產品進行有效的推廣。

二、微商思維在高職市場營銷教學中的具體作用

（一）增強學生與時代的聯系

在當前的市場營銷專業教學活動開展過程中，要加強學生對時代特色的掌握，與時代接軌，才能更好地使學生理解新型的市場營銷理念，緊跟時代的步伐，建立網絡營銷的思維。在對傳統的市場營銷知識進行吸收和理解的過程中，融入創新因素，消費者進行準確的定位，充分發揮微商思維的作用。比如，在對微商思維進行用的過程中，借助網絡營銷的模式，可以打破時空的限制，建立廣泛的銷售渠道；針對于市場營銷專業的學生來說，對新型的市場營銷理念進行應用，有助于學生加強與實踐的聯系，提高學生在實踐過程中對商品營銷的能力。

（二）提高學生學習的興趣

在當前的市場營銷專業教學過程中，對微商思維進行應用，有利于調動學生學習的興趣。特別在實際的教學過程中，學生往往通過微信朋友圈，對微商的形式有一定的了解，朋友圈中所發放的一些信息和圖表，學生可以產生不同的看法。教師在教學的過程中，培養學生的微商思維，可以引導學生對微商思維能夠形成一個正確的認知，結合生活中的經歷和見聞作為基礎，調動學生在學習過程中的主動性和積極性。

（三）促進學生創新能力的提升

在當前的市場營銷活動開展時，要對學生進行啟發，借助微商思維要融入創新因素，使學生的創新能力得到一定的提升，推動學生的全面發展。特別在當前的社會和經濟發展過程中，對人才的要求越來越高，要引導學生滿足未來就業和創業的發展需求。對傳統的市場營銷模式進行轉變，要融入微商思維，才能更好地調動學生思維的活性，使學生在進行營銷的過程中能夠提高創新能力，促進市場營銷專業的發展和學生的健康成長。

三、高職市場營銷教學過程中存在的問題

（一）教學體制存在的問題

在當前的高職院校，市場營銷專業教學的過程中，往往沒有結合學校的辦學特色，對于教學內容和教學方式進行復制，缺乏對學生思想和當前時代發展變化的掌握，不能與市場進行準確的對接，使得市場營銷教學流于形式，所獲得的效果不佳。

（二）師資問題

教師在進行市場營銷教學的過程中，在其中發揮著非常關鍵的作用，對于教學效果提高存在一定的影響，然而部分高職院校在教學的過程中缺乏對教師的培養，教師的知識和技能得不到更新，不符合市場營銷教學的實際需求，缺乏有效的教學改革，使得學生的發展受到阻礙。

（三）教學評價存在問題

在教學評價的過程中，要獲取學生的知識反饋，對學生所存在的問題進行有針對性的教學，然而在當前的高職市場營銷教學過程中，過于重視期末考試成績，而忽視對學生實踐能力的評價，與當前的人才培養目標不一致，缺乏理論與實踐的結合，使得教學改革的效果不佳。

四、微商思維在高職市場營銷教學過程中的具體運用

在高職市場營銷專業教學活動開展時，要對微商思維進行合理運用，探索具體的應用路徑。

（一）加強對市場營銷教材內容的合理調整

在市場營銷專業教學的過程中，教材是其中非常關鍵的部分。在對微商思維進行應用的過程中，高職院校要合理的對教材進行調整，增加有關微商的相關知識和案例，使學生能夠對教材進行深入挖掘，為學生提供學習的參考資料，有利于引導學生形成對微商的正確認知。因此，首先高職院校在進行教材編寫的過程中，要結合當前微商發展的特點，對新型的市場營銷理念進行融入，使學生能夠更好地對微商的發展模式以及相關理論知識進行掌握；其次，在教材中要增加微商營銷成功的案例，讓學生對案例題進行分析，可以更好的使學生意識到微商的作用，增強學生參與微笑營銷活動的積極性。最后，要結合學生生活中關于微商的經歷和經驗，設置相關討論題，讓學生在分析討論的過程中能夠更好的提升實踐能力，樹立新型的市場營銷意識。

（二）推動市場營銷教學模式的創新

在高職市場營銷教學融入微商思想，要注重對課堂模式的創新，在以往的教學過程中，教師往往借助知識灌輸的方式，降低學生學習的主動性，學生被動的接受知識，在能力發展方面受到阻礙。因此，對微商思維進行運用，更加注重學生對信息技術的掌握，具備創新意識，要將信息技術教學與市場營銷進行結合。在信息技術的幫助下，使學生能夠去觀看多樣化的教學內容，通過多種多樣的微商營銷案例，使學生能夠進一步強化微商思維。比如，教師在進行教學時，在網絡上搜集資料，制作教學課件，插入圖片、音頻、視頻等元素，可以增加課件的吸引力，使學生理論和實現進行有效的結合，向學生展現市場營銷課程的魅力，進而使學生能夠更好的融入課堂活動。

（三）緊跟時代潮流和特色

在當前的微商發展潮流中，人們對微商進行應用，可以降低產品銷售的成本，同時，獲取較高的利潤。因此，作為一種新型的經濟理念，在進行微商銷售體系構建的過程中，要加強學生對資源的共享，引導學生在微信平臺對產品進行代理推廣，結合有需求的消費者，在獲取顧客認可的過程中，進一步帶動產品圈的整體發展。要培養學生互聯網思維，形成新型的推廣模式。發揮這種模式的創造力，使微商個體戶能夠充分利用自己的朋友圈形成基于社交關系的購物模式，可以更好地使微商所對應的顧客有較強的產品歸屬感和信賴感。

（四）促進教學評價體系的完善

在當前的高職市場營銷教學過程中，對微商思維進行應用，要對傳統的教學形式進行轉變，建立完善的評價體系。要對學生學習的結果進行反饋，才能更好的對學習的具體狀況進行合理調整。同時，在進行網上教學評價構建的過程中，要結合多這種評價模式，如學生互評、自評、教師評價等方式，使學生在學習的過程中能夠樹立學習的自信。除此之外，在評價內容和形式上，要結合案例朋友圈的回復率和點作率來進行評價，使學生能夠更好地激發自身學習的主動性，對微商思維進行有效的運用。

五、結束語

總而言之，在當前的高職市場營銷教學過程中，加強微商思維的應用，可以更好地使學生結合時代特色，對新型的營銷模式進行構建，進一步激發學生的學習興趣，推動學生市場營銷興趣。因此，要求教師在對微商思維進行應用的過程中，對具體的路徑進行探索，要合理的對市場營銷內容進行選取，加強相關案例分析題的設置，使學生在討論和分析的過程中，意識到微商的作用和意義；其次，對新型模式進行應用，要加入創新性的思維，使學生能夠對微商思維進行強化，提升學生的創新能力。最后，教師要對教學評價體系進行完善，采用多樣化的評價方式，使學生能夠結合朋友圈的營銷的各種數據來進行思維的調動，緊跟時代潮流，在微信平臺對產品進行代理，有利于更好的形成新型的購物模式。